Plan de Centro 2014-2015


EL     PLAN

DE

CENTRO
CEIP. “SIMÓN OBEJO Y VALERA” PEDROCHE (CORDOBA)
CURSO : 2014/2015


El  PLAN  DE  CENTRO.

I N D I C E


I.              EL  PROYECTO  EDUCATIVO:

                1.            Señas de identidad.
                2.            Líneas generales de actuación pedagógica.
                3.            Objetivos propios para la mejora de los rendimientos escolares.
4.            Coordinación y concreción de los contenidos curriculares. Educación
en valores e Igualdad de género.
5.            Criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación
de las personas responsables de los órganos de coordinación docente.
                6.            La evaluación: criterios, procedimientos, y promoción.
                7.            La Atención a  la diversidad, refuerzo y recuperación.
                8.            El Plan de Orientación y acción tutorial.
                9.            El Plan de Convivencia.
                10.          El Plan de Formación del Profesorado.
11.          Criterios para establecer los agrupamientos, asignación de tutorías, de enseñanzas,
distribución del tiempo escolar y extraescolar.
                12.          Criterios para la elaboración de las programaciones  didácticas.
                13.          Planes que desarrolla el Centro.
                14.          Procedimientos de evaluación interna.

II.             El  REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN  Y  FUNCIONAMIENTO.
                1.            Introducción
                2.            Órganos de gobierno.
                3.            Órganos colegiados: Consejo y Claustro.
                4.            Órganos Unipersonales.
                5.            Órganos de Coordinación docente.
                6.            La Función tutorial.
                7.            La organización académica.
                8.            La convivencia en el Centro.
                9.            La organización de los recursos materiales.
                10.          La limpieza.
                11           Enfermedades y accidentes
                12.          La indumentaria.
                13.          La vigilancia.
                14.          La participación de los distintos sectores.
                15.          El plan de autoprotección.
                16.          La información y la comunicación.
                17.          Las relaciones del Centro.

III.            EL  PROYECTO DE  GESTIÓN.
                1.            Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro.
                2.            Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado.
                3.            Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y equipos escolares.
                4.            Procedimientos para elaborar el inventario anual general .
                5.            Criterios para la gestión sostenible de recursos y residuos del Centro.

IV.           ANEXO 1. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

V.            ANEXO 2.  PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO CON N.E.E.


I.      PROYECTO  EDUCATIVO.

1.-          Señas de Identidad.
.              Es un centro público, dependiente de la Consejería  de Educación de la Junta de Andalucía.
.              Se denomina CEIP “Simón Obejo y Valera” , situado en la calle Damas, 49 de Pedroche, localidad situada al N. de la provincia de Córdoba, de unos 1600 habitantes de un nivel socio-económico y cultural medio-bajo y cuya actividad principal es la agricultura y ganadería.
.              Nuestro Centro fue fundado en el año 1.977. Se encuentra en buen estado de conservación, aunque es necesario  su adaptación, de aulas, a los nuevos agrupamientos de la enseñanza  actual.
.              Nuestro Centro se declara pluralista y democrático, neutro y crítico, abierto e inserto en su entorno.
.              Imparte las enseñanzas de: Educación Infantil, Educación Primaria y 1º Ciclo de Educación Secundaria.

2.-          Líneas generales de actuación pedagógica.-
Nuestras actuaciones irán encaminadas a:
-          Desarrollar plenamente la personalidad, fomentando el respeto a los derechos y libertades.
-          Formar en competencias que permitan al alumno desarrollarse de forma integral en su medio social y natural.
-          Preparar para participar en la vida social a través de la formación para la paz, la cooperación  y la solidaridad.
-          Adquirir hábitos intelectuales de autonomía en el trabajo y estimular la curiosidad científica.
-          Desarrollar las siguientes actitudes y valores: la responsabilidad, el respeto, la colaboración, el diálogo, de esfuerzo personal.
-          Cuidar la alimentación saludable y desarrollar buenos hábitos alimenticios.

3.-          Objetivos propios para la mejorade los rendimientos escolares.-
Pretendemos mejorar:
-          Los resultados escolares de todas las áreas y en todos los niveles educativos: prestar mayor atención a las materias instrumentales,  fomentar la lectura en clase y en casa, potenciar la biblioteca escolar.
-          La convivencia escolar: conocimiento y aplicación del Plan de Convivencia y lograr mayor implicación de las familias en las actividades programadas por el Centro.
-          La Práctica docente: compartir experiencias docentes; usar metodologías más innovadoras y mejorar el  uso cotidiano en nuevas tecnologías.
-          Las relaciones sociales con la Comunidad  y el entorno:  estrecharla relación con el AMPA, colaborar con las propuestas municipales, participar en las actividades organizadas por colectivos locales y de ámbito comarcal, provincial .

Como objetivos propios del “Plan de Calidad y Mejora de los Resultados Escolares  tenemos:
-          Mantener el número de alumnos/as de 6º curso que promocionan y aumentar el número de estos alumnos/as cuya matrícula corresponde a su edad.
-          Conseguir que el número de alumnos/as con más de un 20% de faltas de asistencia siga siendo de 0%.
-          Prestar máxima atención a las actividades que desarrollen las competencias lingüística y matemática con el fin de alcanzar el mayor número posible de alumnos/as que alcancen los niveles 5 y 6 en las “pruebas de evaluación de diagnóstico” y “escala”, y,  a su vez, disminuir al máximo los que alcancen los niveles 1º y 2.
-          Conseguir que todos los alumnos/as de Infantil alcancen los objetivos de la etapa.
-          Fomentar la formación de los grupos de trabajo entre los profesores del Centro que permitan mejorar su formación  en temas relacionados directamente con las materias que imparten.
-          Mejorar el clima de convivencia escolar.
-          Aumentar el número de familias que firman compromisos educativos con el Centro.
-          Mantener contacto directo con el AMPA y realizar dos reuniones de tutorías anuales.
-          Mantener un blog informativo para informar de las actuaciones del Centro a las familias.
-           
Como objetivos propios del presente curso para su inclusión en la “Memoria de Autoevaluación”  tenemos:
-          Establecer criterios para la asignación de grupos en caso de supresión de unidades en Educación Infantil, Primaria y Primer Ciclo de ESO.
-          Comprar pizarra digital y establecer un calendario para su uso, por  aquellos cursos que no tengan pizarra de este tipo en su aula (Infantil, 1º, 2º 3º y 4º de Primaria).
-          Realizar una evaluación interna de nuestro Centro, con el fin de mejorar aquellos aspectos que se muestren más deficientes.


4.-   Coordinación y concreción de los contenidos curriculares . Educación en Valores e Igualdad de Género.

La concreción de los contenidos y su coordinación entre niveles educativos se realizarán en las distintas programaciones de Ciclo. Así mismo, la Educación en Valores y la Igualdad de Género aparecerán recogidas en dichas programaciones.

5.-  Criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas
responsables  de los órganos de coordinación docente.

Para la determinación de los órganos de coordinación se establecen los siguientes criterios:
a.            Los coordinadores se nombrarán para dos cursos escolares.
b.            Los coordinadores de ciclo y de orientación serán profesores definitivos en el Centro.
c.            En caso de que no hubiese profesor definitivo en un ciclo podrá ser nombrado cualquier profesor de otro ciclo.
d.            Si en un ciclo existiese más de un profesor definitivo que deseara ser nombrado coordinador de ese ciclo o de otro cualquiera, la Jefatura y la Dirección se lo propondrá para que lleguen a un acuerdo  entre los profesores/as y de no existir, y oídos los interesados, la Dirección nombrará en orden a los profesores de mayor a menor permanencia en el Centro.
e.            Se intentará que rote la coordinación entre todos los profesores/as definitivos del Centro. El número de horas asignadas a este Centro para la realización de las funciones de coordinación de los equipos de ciclo y de orientación, por estar el centro comprendido entre nueve y diecisiete unidades, será:
-              Equipos de Ciclo ………………………………………………………..   1 hora.
-              Equipo de Orientación……………………………………………….   1 hora.
Para la realización de estas horas se seguirán los siguientes criterios:
a.            Se hará en horario lectivo.
b.            Se hará en horario de docencia no directa con los alumnos.
c.            En caso que el coordinador tenga periodos en su horario sin docencia directa inferiores a 45 minutos, se ajustará su horario de coordinación a dichos periodos.

6.-          La evaluación: criterios, procedimientos y promoción.-
Creemos que la evaluación es un proceso  continuo, formativo y global que se desarrolla en tres fases:
a.            La evaluación inicial: en los cursos que inician ciclo en Primaria y en 1º y 2º de ESO. Se realizará al comienzo del curso escolar, durante la 2ª semana, para conocer el punto de partida del alumnado. El Centro dispone de un modelo de Evaluación Inicial, contextualizada,  para cada curso o materia. Se evaluará, sobre todo, el dominio de las competencias básicas de las materias instrumentales (lengua, matemáticas, inglés).
Cuando algún curso par de Primaria cuente con profesor/a nuevo, también, realizará la Evaluación Inicial.
b.            La evaluación continua: a lo largo del curso. Tendrá un carácter formativo y recogerá datos de toda índole. Se celebrarán sesiones de evaluación al final de cada trimestre (en E. Primaria y En ESO) e intervendrán tanto tutores como especialistas que imparten clase al grupo.
c.            La evaluación final: al final de curso.


Los criterios de evaluación .-    Destacaremos los más importantes:

·         Lengua:
-          La correcta comprensión lectora.
-          La expresión oral  y escrita, apropiadas a su edad.
-          Vocabulario, a su nivel.
-          Ortografía adecuada.

·         Matemáticas:
-          Conocimiento del sistema de numeración decimal.
-          Conocimiento de las operaciones fundamentales, básicas.
-          Conocimiento de las distintas medidas.
-          Resolución  de problemas diversos, sobre la vida cotidiana.
-          Capacidad para la interpretación de gráficos, tablas.
-          Conocimiento sobre geometría, según la edad.

·         Conocimiento del Medio:
-          Conocimiento de sí mismo.
-          Conocimiento del entorno físico  y social, próximo, autonómico, nacional y mundial.
-          Conocimiento de la historia básica, según el nivel.
-          Reconocimiento y utilización de las nuevas tecnologías.

Los  procedimientos de evaluación .-           Utilizaremos los siguientes procedimientos:

-          La observación del trabajo diario.
-          El análisis de las tareas cotidianas Las pruebas escritas y orales.
-          Las entrevistas con padres y alumnos.
-          La utilización de algunos instrumentos: listas de control, ficha de observación, de seguimiento.

Los criterios de promoción.-

a.    Educación Primaria.
        SITUACIÓN        ACADÉMICA
OPCIONES DE PROMOCION

Primaria
Todas las áreas superadas.
Promociona.
Una o dos áreas no superadas.
Promociona, con áreas pendientes de recuperación y  con programa de Refuerzo de áreas no superadas.
Tres áreas  o más  no superadas.
El Equipo Docente, oídos los  Padres, decide sobre la conveniencia o no de la repetición.(Esta será extraordinaria en 1º,3º y 5º)
Es  repetidor.
Promociona con Refuerzo educativo.



b.            Educación Secundaria.

                SITUACION        ACADEMICA
OPCIONES  DE  PROMOCION


     Primer

     Curso
Todas las áreas o materias  superadas.
Promociona.

Una o dos áreas o materias  no superadas.
Promociona, con áreas o materias pendientes  y refuerzo educativo.

Tres o más áreas o materias no superadas.
Repite curso.
Excepcionalmente, podrá promocionar con tres áreas pendientes, siempre que el Equipo Docente lo considere oportuno y con programa de Refuerzo educativo

Es repetidor de primer curso
Promociona a 2º , con refuerzo .















               SITUACION   ACADÉMICA
OPCIONES  DE  PROMOCION


     Segundo

     Curso
Todas las áreas y materias superadas.
Promociona a 3º curso.
Una o dos áreas o materias no superadas.
Promociona, con áreas o materias pendientes y refuerzo educativo.
Tres o más áreas o materias no superadas.
 Excepcionalmente, podrá promocionar con tres áreas pendientes, siempre que el Equipo Docente lo considere oportuno y con programa de Refuerzo educativo.
Es repetidor de 2º curso.
Promociona a 3º, con refuerzo.

7.-          Atención a la diversidad, refuerzo y recuperación.-

En este apartado tendremos en cuenta dos grupos de alumnos/as:
a.   Aquellos que estén diagnosticados por el orientador/a del EOE como alumnos/as con “necesidades educativas especiales”.
b.   Aquellos alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje, y cuya labor de detección corresponde al tutor.
Para tratar a estos alumnos y dar respuesta adecuada a sus necesidades educativas utilizaremos los siguientes recursos humanos:
-Orientador del EOE: contaremos con su presencia un día de la semana y entre sus funciones estará la de diagnosticar los problemas de los alumnos, informar de los mismos a los padres y asesorar y entregar material al resto de los maestros que traten con los alumnos antes citados.
-Profesora de P.T.: dedicará la mayor parte de la jornada lectiva a trabajar con alumnos de necesidades educativas especiales (preferentemente aquellos que presentan discapacidad intelectual), tanto en el aula de PT., como en el aula ordinaria cuando así se considere conveniente.
-Profesorado de Refuerzo: trabajará la mayor parte de la jornada realizando actividades de refuerzo con aquellos alumnos que lo necesiten. Salvo en casos excepcionales estos trabajos se realizarán en el aula ordinaria en  colaboración con el tutor.
-Profesorado de E. Primaria en horas disponibles: Cuando un tutor abandone su aula para dar entrada en la misma a un profesor especialista, dedicará  el tiempo disponible a realizar refuerzo en el aula de un compañero. Será, sin embargo, este profesorado el que realice las sustituciones de corta duración, con el fin de permitir a los profesores de apoyo una mayor continuidad en sus refuerzos.
-Profesorado de E. Secundaria: el horario de estos profesores será de un mínimo de 20 horas lectivas, a fin de que la mayor parte del mismo disponga de alguna hora dedicada al refuerzo dentro o fuera del aula ordinaria.
-Profesor de Audición y Lenguaje: Este profesorado, a tiempo parcial en el Centro, tratará aquellos alumnos que presenten dificultades relacionadas con su especialidad.
Programa de Acompañamiento Escolar: El Centro solicitará cada año este programa que será impartido por el profesorado de propio Centro. Este está dirigido a alumnos/as  que presentan dificultades en su aprendizaje y se realiza en dos sesiones de tarde semanales de 16 a 18 horas.
El Jefe de Estudios elaborará un horario para que, en la medida de lo posible, estos profesionales se puedan coordinar  una vez por semana.
También se tomarán medidas organizativas que favorezcan la óptima atención de estos alumnos/as, tales como:
·          Crear grupos de refuerzo.
·         Atención individualizada.
·         Coordinar la actuación de los diferentes profesionales que intervienen con el alumnado.
·         Docencia compartida: dentro de una misma aula intervienen dos profesionales.
·         Organización de tiempos y espacios para los distintos profesionales que intervienen en la atención a la diversidad y en los refuerzos.
Nota.   El Centro cuenta con Plan de Atención a la Diversidad y con Plan Anual de Refuerzos elaborados por el Profesorado. (Anexo 2)




8.-          Plan de Orientación y Acción Tutorial.-
a.            El Plan de Orientación escolar. Es elaborado y llevado a cabo cada curso  por el Equipo de Orientación educativa de Pozoblanco.  Lo integran los siguientes profesionales: el orientador de referencia, un médico, una profesora de A.L. y una maestra encargada del absentismo escolar.
Cada curso desarrolla unas actividades prioritarias y unos programas educativos.
Además, asesoran al Profesorado en aquellos ámbitos que se les necesita: prevención de dificultades escolares, en educar en estilos de vida saludable, en orientación académica, en educación para la convivencia, en el alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo, en el alumnado que se encuentra en situación social o familiar desfavorable.

b.            El Plan de Acción Tutorial. El Centro cuenta con un Plan de Acción Tutorial de E. Infantil,  Primaria y del 1º Ciclo de Educación Secundaria, aprobados por el Consejo Escolar.



9.-          El Plan de Convivencia.               El Centro dispone de dicho Plan, que fue aprobado en Consejo el día 30 de junio de 2008 y modificado en fechas posteriores.

A.      DEFINICION.
El plan de convivencia es el documento que sirve para concretar la organización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y establece las líneas generales del modelo de convivencia  adoptado por el centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regulan y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos previstos.

B.      O B J E T I V O S.-

                Generales:

-            Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con la promoción de la cultura de paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.
-              Concienciar  y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
-              Fomentar en los centros educativos los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación  y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
-              Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los conflictos que pudieran plantearse en el centro, y aprender a utilizarlos como fuente de experiencias de aprendizaje.
-              Facilitar la prevención, detección, y eliminación de todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de género, y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
-              Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.

                Específicos.

-                     Conseguir la integración de todo el alumnado sin discriminación alguna.
-                     Fomentar la implicación de las familias, tanto en la transmisión de valores a sus hijos que favorezcan la convivencia en familia, en el centro y en la sociedad, como en  su participación en las actividades del centro y en la colaboración con los profesores en la tarea educativa.
-                     Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad Educativa, implicándolos en todas las actividades encaminadas a facilitar la convivencia en el centro. (Jornadas de convivencia).
-                     Prevenir los conflictos dentro y entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa.
-                     Priorizar   la   educación  en   valores   de  entre   los   demás   contenidos  del currículo, asignándoles espacios y tiempos específicos.
-                     Fomentar la existencia de actividades,  espacios   y   tiempos  comunes  para facilitar la  convivencia entre el alumnado.
-                     Prever   una  atención   específica   al   alumnado que,  por   diversas   causas,   presente comportamientos que alteren la convivencia en el centro y la  de  aquel  otro   alumnado que padece sus consecuencias.
-                     Colaborar con el AMPA, para que pueda organizar actividades dirigidas a la formación de  las  familias, mostrándoles las   herramientas   necesarias   que   contribuyan   a    la educación de sus hijos.
-              Desarrollar una coordinación adecuada entre el equipo docente para que se pueda dar una buena convivencia en el aula. Esta deberá establecerse sobre lo esencial, marcando una actuación coherente y una misma línea de trabajo. Se determinará cuáles son los objetivos básicos a conseguir con ese grupo-clase.
-              Fomentar la acción tutorial como instrumento para desarrollar la convivencia. A través de ella, el profesorado puede disponer dinámicas de consolidación del grupo-clase, aportar información al profesorado y a las familias, desarrollar actitudes de comunicación, intercambio y conocimiento mutuo, de habilidades sociales, de formas de reconocerse a sí mismos con sus emociones y comportamientos así como de expresar sus opiniones.








C.      C O N T E N I D O S .-

C.1         Diagnóstico    del    estado    de    la    convivencia    en    el    Centro.

El    Centro    y    su    entorno.

El colegio CEIP “Simón Obejo y Valera” está situado en  la localidad de Pedroche, en la Sierra Norte de Córdoba y que pertenece a la Mancomunidad del Valle de Los Pedroches. Se trata de una localidad de unos 1600 habitantes, mal comunicada, que está aproximadamente a 12 kilómetros de Pozoblanco, localidad principal de la comarca. Este centro escolar es el único del pueblo, a excepción de la Escuela de Adultos.
La localidad de Pedroche cuenta con una guardería infantil, en el centro de la localidad, y  un Centro  de nuevas tecnologías, municipal, “Guadalinfo”. Además, también dispone de una Biblioteca, aunque no siempre está abierta.
La actividad principal en la localidad es la ganadería de vacuno, ovino y porcino. En el sector secundario hay varios pequeños talleres de carpintería metálica, algunos comercios y panaderías. Existe una residencia de ancianos dónde trabajan bastantes vecinos. La mayoría se desplaza a Pozoblanco a trabajar en el sector servicios, en la construcción y también a comprar. Los pedrocheños son una comunidad de tradiciones familiares y de gran arraigo religioso.
El centro educativo está ubicado en la calle Damas, nº 49, a las afueras de la localidad y próximo al Cuartel de la Guardia Civil, hoy, abandonado. Está rodeado por un parque municipal, una extensión de terreno sin función específica y un bar-cafetería.
El recinto escolar está formado por: un edificio principal  de dos plantas (planta baja y planta alta) que albergan todas las aulas, el gimnasio (convertido años atrás en un SUN), próximo al edificio principal y al que se accede por una pequeña escalinata y el patio de recreo, con forma casi de rectángulo y una superficie de unos 7.400 metros cuadrados.
 El acceso al centro se hace por dos entradas, la principal, puerta metálica ancha,  que es por la que acceden la mayoría de los alumnos/as por estar más próxima al pueblo y por otra puerta, más estrecha, que queda más cerca de los aparcamientos. También existe un acceso desde el terreno que circunda el centro que no se utiliza.
El centro cuenta con 10  unidades, una por nivel (excepto Infantil 3 y 4 años, que forman una sola unidad), albergadas todas en el edificio principal. Se accede al mismo por dos amplias puertas, precedidas por ambos porches cubiertos, y que comunican al vestíbulo. En éste se origina la escalera de acceso a la primera planta.
En la planta baja encontramos 3 aulas para E. Infantil. Una de ellas está desocupada, utilizándola las profesoras de Infantil para distintas necesidades de refuerzo. Todas cuentan con un baño completo y el aula de E.I. 5 años cuenta con lavabo propio. Además en esta planta se localiza un servicio, que no está adaptado a los alumnos/as de esta etapa educativa. También existe un laboratorio (en el que se ha instalado una pizarra digital y es utilizada por los cursos que no disponen de esta en su aula), una biblioteca, las dependencias del profesorado (secretaría, dirección y sala de profesores), una dependencia que almacena mobiliario deteriorado, otra que cuenta con material curricular de consulta para el profesorado, la sala de la caldera de calefacción, cuarto de herramientas y el aula de Apoyo a la Integración.
En la primera planta están el resto de aulas: 6 para E. Primaria y 2 para los niveles de 1º y 2º de ESO; los servicios , para niños y niñas,  y una pequeña sala donde el Profesorado dispone de dos ordenadores conectados a la red.
Próximo al edificio principal, se encuentra el gimnasio. Este ha sido convertido recientemente en un SUM (sala de usos múltiples) y se utiliza tanto para Educación Física como para otras actividades (fiestas escolares, actividades complementarias , etc).
El centro está incorporando paulatinamente nuevos recursos tecnológicos aunque aún carece de la dotación suficiente en recursos informáticos. Tampoco contamos con espacios suficientes ni adecuados.
El centro fue construido en el año 1977. Se encuentra bien conservado, pero necesita algunas reparaciones urgentes como la construcción de dos aulas de Tecnología y Plástica y la remodelación de aulas para adaptarse a los nuevos agrupamientos y necesidades.
Los recursos económicos con los que contamos corresponden a la dotación para Gastos de funcionamiento del Centro y para la Gratuidad de Libros de texto, más la dotación para dos planes educativos (El Deporte en la Escuela y Programa de Acompañamiento) que son remitidos por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía.
Los horarios lectivos son diferentes, en función de las etapas educativas:
Alumnos/as de E.I. y E.P.    ….…………………….                       De 9,00h a 14,00 h de lunes a viernes.
Alumnos/as de ESO ………………………………                             De 8,30 h a 15,00 h de lunes a viernes.


Características    de    la    Comunidad    Educativa.

El Centro cuenta con una plantilla de 18 maestros/as para atender a un total de 105 alumnos/as (según matrícula para el curso 2014/15) escolarizados en las tres etapas educativas, E.I., E.P. y ESO. Esta plantilla está compuesta por:
  • 2 especialistas en E. Infantil
  • 6 maestros/as de E. Primaria
  • 1 especialista en Música.
  • 1 especialista en E. Física.
  • 2 especialista en Lengua Extranjera: Inglés
  • 1 especialistas en Pedagogía Terapéutica.
  • 1 especialista en Francés y Lengua Castellana.
  • 1 especialista en Matemáticas.
  • 2 maestras de Religión ( a tiempo parcial).
  • 1 especialista en Ciencias Sociales.
  • 1 especialista en Audición y Lenguaje (a tiempo parcial).
 Además, contamos con la atención del orientador del EOE que visita el centro un día a la semana y un referente de Compensación Educativa, ambos procedentes del mismo equipo.
Del total de maestros/as 10 son definitivos/as en el centro. El resto son de destino provisional excepto 5 interinas. Suele ser un centro de destino “de paso” pues hay gran número de los maestros/as aquí destinados que no viven ni proceden de esta zona.
Además, en el centro se cuenta con la colaboración de dos  miembros de la Comunidad Educativa no docente:  una administrativa y un Conserje (que solo estará la mitad del curso).
Respecto a las familias de los alumnos/as y en base a una encuesta realizada a los padres y madres de los alumnos/as de 5º E.P. en cursos pasados cabe destacar los siguientes datos:
-          La mayoría de padres y madres ha cursado sólo los estudios primarios.
-          Un 25% tiene, al menos, 100 libros en casa.
-          Un 60% de padres son trabajadores cualificados en agricultura, los demás, son trabajadores no cualificados. Respecto a las madres, la mitad de ellas trabaja en labores domésticas del hogar.
-          Respecto a las expectativas de los padres/madres para sus hijos, la mayoría de ellos (66%) aspira a estudios universitarios para sus hijos.
La actividad económica mayoritaria en la zona es la ganadería, habiendo casi desaparecido el sector de la construcción, lo cual ha dado lugar a que muchas personas se encuentren en paro. Son, en general, familias con padres y madres jóvenes, en los que el padre trabaja fuera de casa y la madre se dedica a las tareas domésticas y al cuidado de los hijos (aunque hay bastantes auxiliares de clínica que trabajan en la residencia de ancianos de la localidad).  Suelen ser éstas las que se implican y asumen las tareas educativas de los hijos/as.
En el centro encontramos diversidad en el alumnado debido a la multitud de factores que suponen las características y situaciones personales de cada uno de los alumnos/as. Pero podemos destacar los siguientes:

-          Por dificultades de aprendizaje: existen 4 alumnos/as escolarizados en las etapas de E. Infantil, E. Primaria o ESO que reciben, en mayor o menor medida, apoyo   individualizado  de  las   especialistas  de Pedagogía Terapéutica y/o del profesor de Apoyo. Además, cinco  alumnos/as reciben atención de especialista de Audición y Lenguaje.
-          Por necesidades educativas especiales: existen 3 alumnos/as : de ellos, uno por discapacidad auditiva, otra por discapacidad física y otra por lesión cerebral.
-          Por desventaja socio-cultural y ambiente desfavorecedor. Un alumno, de ESO, que pertenece a una familia marginada en la localidad está recibiendo atención directa de los profesionales de Servicios Sociales.
-          Por minorías étnicas. Algunos/as alumnos/s pertenecen a familias gitanas. Algunos de estos/as están recibiendo Refuerzo Educativo en el aula ordinaria.


Situación    de    la    convivencia    en    el    centro    y    actuaciones.
 La situación de convivencia en el centro es buena.
 La convivencia es muy buena en E. Infantil y Ed. Primaria aunque van surgiendo conflictos a medida que se llega a 2º de ESO. El alumnado de ESO es el que suele presentar algunos conflictos.
No se suelen producir problemas graves. La vigilancia fuera del horario lectivo le corresponde a la  Policía Municipal.
No existen conflictos graves, ni de carácter étnico, aunque sí se producen situaciones de indisciplina y un problema de marginación en un alumno. Las peleas son, en general pequeñas riñas que no suelen derivar en agresiones físicas. Cuando se detecta  situación de acoso se actúa rápidamente y procuramos solucionar el asunto. Algunos de los conflictos tienen su origen fuera del recinto escolar.
Las actuaciones desarrolladas por el Centro dependen de la gravedad del conflicto.
 Con respecto a los conflictos leves, la actuación la desarrolla el tutor. Algunas correcciones  son:
-          Amonestación verbal.
-          Copiados.
-          Realizar actividades de aula durante el recreo.
-          Informar al Director.
-          Informar a los padres.
-          Expulsión de clase, un máximo de una hora, con otro profesor.(Se pone incidencia)
-          Registro de “Incidencia”. Al acumular 1 hoja completa de  incidencias, se considera una falta grave y se le impone un parte disciplinario. Este tipo de registro aparece recogido en el Plan de Acción Tutorial del Centro.


Cuando la falta se ha considerado grave, el Equipo Directivo ha mantenido entrevistas grupales e individuales con los implicados y con otros alumnos/as que pudieran ofrecer o contrastar información sobre el hecho. A continuación se ha puesto en contacto con los padres de los/as implicados/as para informarles. Una vez informada la Comisión de Disciplina, se toman decisiones acerca de las medidas a tomar. Éstas pueden pasar por expulsión del Centro.

Relación    con   las    familias    y    otras    instituciones.

 La relación con las familias se realiza a nivel individual o a través de la AMPA del centro. La relación con las familias es buena y constante, en un contexto de normalidad. Las madres, sobre todo, acuden al centro a la reunión de tutoría y además acuden con frecuencia cada lunes (sesión de tutoría en sesión de tarde) a comentar sobre la marcha escolar de sus hijos/as con el tutor/a o profesor/a requerido.
También se cita por escrito a las familias cuando se cree conveniente o se hacen llamadas telefónicas para contactar con ellas.
 En ocasiones, existen diferencias entre el modelo y criterios educativos del centro y el de las familias por lo que, en ocasiones, surgen discrepancias  entre éstos y aquellos.
La relación con el AMPA es, al día de hoy fluida. Existe una relación de colaboración en ciertas actividades del centro como la Fiesta de Fin de Curso o el día de Andalucía. Esta asociación también colabora económicamente en la realización de viajes o excursiones. No obstante cabe decir que es escasa (aunque cada vez mayor). Podría establecerse y se aspira a entablar lazos de cooperación y colaboración más firmes.
La relación del centro con el Ayuntamiento de la localidad se canaliza, sobre todo, a través de la concejala de cultura que forma parte del Consejo Escolar. Además, desde la dirección del centro, se ha venido manteniendo una cordial relación con los alcaldes de la localidad para tratar temas que afectan al centro como limpieza, infraestructura, etc.
De forma conjunta se lleva a cabo un programa de Absentismo Escolar. En general, nuestras demandas y necesidades son atendidas.
En ocasiones, el Centro ha organizado visitas del alumnado a esta institución con motivo del día de la Constitución.





C.2         La    Comunidad    Educativa:    derechos    y    deberes.

El    Profesorado:    derechos.

  • Derecho a desarrollar su actividad docente en un clima de respeto y armonía.
  • Derecho a la libertad de cátedra, atendiendo a las limitaciones de la Constitución.
  • Derecho a formar parte de los órganos del Centro y participar en todas las actividades que se desarrollen en él.

El    Profesorado:    deberes.

  • Asistir con puntualidad a las clases y reuniones.
  • Tratar de forma respetuosa a los alumnos.
  • Controlar la asistencia  a clase, anotando las ausencias.
  • Colaborar activamente en la mejora de la convivencia, del rendimiento escolar y mantenimiento del orden y disciplina.
  • Respeto a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
  • Mantener contactos periódicos con los padres de alumnos.
  • Atender debidamente la visita de los padres en la hora fijada para tal asunto.
  • Solicitar la justificación de las ausencias de los alumnos.
  • Mantener apagados o en silencio el móvil estando impartiendo docencia.

El   Personal  de  Administración  y  servicios:   derechos.

  • Derecho a desarrollar su actividad en un clima de respeto y armonía.
  • A ser informado, por el E. Directivo, de la vida del Centro, organización y funcionamiento.
  • A escuchar las sugerencias que para el buen funcionamiento del Centro hagan a la Comunidad Educativa.

El    Personal   de   Administración  y   servicios:   deberes.

  • Cumplir debidamente con su horario de trabajo.
  • Mantener un trato respetuoso con los alumnos y resto de la Comunidad Educativa.
  • Conocer las normas de convivencia y cumplir sus preceptos.
  • Cooperar en el buen funcionamiento del Centro: limpieza, uso del material, instalaciones, la convivencia.

La    familia:    derechos.

  •  Ser informados sobre el funcionamiento y organización del Centro.
  • Participar en el gobierno del Centro de acuerdo con los cauces legales establecidos.
  • Recibir información sobre la marcha académica y comportamiento de su hijo/a.
  • Ser oídos en las sanciones que por faltas graves o muy graves se les pueda imponer a sus hijos/as.

La    familia:    deberes.

Colaborar de forma activa, junto al Profesorado, en la educación y aprendizaje de sus hijos/as.
  • Respetar y hacer respetar las normas del presente Plan de Convivencia.
  • Colaborar en las actividades que se organicen.
  • Facilitar información sobre sus hijos/as al Profesorado que la precise.
  • No desautorizar a los Profesores en presencia de sus hijos/as.
  • Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos/as en las tareas escolares: puntualidad, asistencia, orden, aseo, respeto, …
  • Justificar las faltas de asistencia de sus hijos/as.

 Los    alumnos    y    alumnas:   derechos.

  1.  Todos los alumnos/as tienen los mismos derechos y deberes. Su ejercicio y cumplimiento se adecuará a la edad de los mismos y a las características de las enseñanzas que se encuentren cursando.
  2. El ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes por el alunado se realizará en el marco de los fines y principios de la normativa educativa vigente (Boja nº 48 de 24 de abril de 1999).

Derecho   a   una   formación   integral.

1.         El alumnado tiene derecho a una formación integral que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
2.         La formación se ajustará a los fines y principios de la normativa actual.
3.         El centro programará actividades complementarias y extraescolares que fomenten el espíritu participativo y solidario del alunado, que promuevan la relación con el entorno.

Derecho   a   la   objetividad   en   la   evaluación.

1.           El alumnado tiene derecho o que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad.
2.           El centro hará público los criterios generales que se van a aplicar para la evaluación de los aprendizajes y la promoción de los alumno/as.
3.           El alumnado, o sus representantes legales, podrán solicitar cuantas aclaraciones consideren necesarias acerca de las valoraciones que se realicen sobre su proceso de aprendizaje, así como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso, debiendo garantizarse por el Equipo Educativo el ejercicio de este derecho.
4.           El alumnado, o sus representantes legales, podrán formular reclamaciones contra las valoraciones del aprendizaje, decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten al finalizar un ciclo o curso, de  acuerdo con el procedimiento establecido por la consejería de Educación y  Ciencia.

Derecho   a   la   igualdad   de   oportunidades.

1.         Todo el alumnado tiene derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseñanza.
2.         La igualdad de oportunidades se promoverá mediante:
a.        La no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidad física, sensorial y psíquica o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
b.        El establecimiento de medidas compensatorias que garanticen la igualdad real y efectiva de oportunidades.
c.         La realización de políticas educativas de integración y de educación especial.

Derecho   a   percibir   ayuda.

1.         El alumnado tiene derecho a percibir ayudas para compensar carencias de tipo familiar, económico o sociocultural, de forma que se promueva su derecho de acceso a los distintos niveles educativos.
2.         La Administración educativa garantizará este derecho mediante una política de becas y los servicios de apoyo adecuados a las necesidades.

Derecho   a   la   protección   social.

1.        En los casos de infortunio familiar o accidente, el alumnado tiene derecho a las compensaciones económicas establecidas en la normativa vigente.
2.        El alumnado tendrá derecho a recibir atención sanitaria en los términos previstos en la normativa vigente.

Derecho   al    estudio.

El alumnado tiene derecho al estudio y, por tanto, a participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículo de las diferentes áreas, materias o módulos.

Derecho   a   la   orientación   escolar   y   profesional.

1.          Todos los alumnos/as tiene derecho a recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses.
2.          De manera especial, se cuidará la orientación escolar y profesional del alumnado con discapacidad física, sensorial o psíquica o con carencias sociales o culturales, así como de aquel otro alumnado que precise de algún tipo de adaptación.
3.          La orientación profesional se basará únicamente en las aptitudes y aspiraciones del alumnado y excluirá cualquier tipo de discriminación.
4.          Para hacer efectivo el derecho de los alumnos/as a la orientación escolar y profesional, los Centros recibirán los recursos y el apoyo de la Consejería de Educación, que podrá promover a tal fin la cooperación con otras Administraciones e instituciones.
5.          El Centro se relacionará con las instituciones o empresas públicas y privadas del entorno, a fin de facilitar al alumnado el conocimiento del mundo del empleo y la preparación profesional que habrán de adquirir para acceder a él.

Derecho   a   la   libertad   de   conciencia.

1.           El alumnado tiene derecho a que se respete su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas y morales, de acuerdo con la Constitución.
2.           El alumnado, o sus representantes legales, tienen derecho a recibir, antes de formalizar la matrícula, información sobre la identidad del Centro o sobre el carácter propio del mismo, en el caso de los centros privados concertados.
3.           El alumnado, o sus representantes legales, tienen derecho a elegir la formación religiosa o ética que resulta acorde con sus creencias o convicciones, sin que de esta elección pueda derivarse discriminación alguna.

Derecho  a  que  se  respete  su  intimidad,  integridad   y   dignidad   personal.

1.           El alumnado tiene derecho a que se respete su intimidad, integridad física y dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.
2.           El alumnado tiene derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.
3.           El Centro está obligado a guardar reserva de la información que disponga sobre las circunstancias personales y familiares del alumnado. No obstante, los centros comunicarán a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumnado o cualquier otro incumplimiento de las obligaciones establecidas en la normativa en materia de protección de menores.

Derecho   a   la   participación   en   la   vida   del   Centro.

1.        El alumnado tiene derecho a participar en el funcionamiento y en la vida de los centros, en la actividad escolar y extraescolar y en la gestión de los mismos, de acuerdo con la normativa.
2.        El alumnado tiene derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto, a sus representantes en el Consejo Escolar y a los delegados de grupo, de acuerdo a la normativa.
3.        Los delegados de grupo no podrán ser sancionados como consecuencia de actuaciones relacionadas con el ejercicio de sus funciones.

Derecho  a   la   utilización   de   las   instalaciones   del   Centro.

 El     alumnado     tiene     derecho   a     utilizar     las     instalaciones   del    Centro,     con     las limitaciones    derivadas    de    la   programación   de   otras   actividades    ya     autorizadas    y con   las    precauciones    necesarias    en    relación   con   la   seguridad    de   las   personas,   la  adecuada conservación de los recursos y el correcto destino de los mismos.


Derecho   de   reunión.

1.         El alumnado podrá reunirse en su centro docente para actividades de carácter escolar o extraescolar, así como para aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa o formativa.
2.         Los directores de los centros garantizarán el ejercicio del derecho de reunión del alumnado. El Jefe de Estudios facilitará el uso de los locales y su utilización para el ejercicio del derecho de reunión.

Derecho   a   la   libertad   de   expresión.

1.               El alumnado tiene derecho a la libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones, de acuerdo con los principios y derechos constitucionales.
2.               Los centros establecerán la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos del alumnado con los que ejercite su libertad de expresión.
3.               El alumnado tiene derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que le afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la misma será canalizada a través de los representantes del alumnado, según establezca el ROF.

Derecho   a   la   libertad   de   asociación.

1.           El alumnado tiene derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones, confederaciones y cooperativas en los términos previstos en la normativa vigente.
2.           El alumnado podrá asociarse, una vez terminada su relación con el Centro, al término de su escolarización, en asociaciones que reúnan a antiguos alumnos y colaborar en las actividades del Centro.

Respeto   a   los   derechos   del   alumnado.

1.            Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos del alumnado que se establecen en el presente Plan.
2.            El alumnado deberá ejercitar sus derechos con reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
3.            La Consejería de Educación y los órganos de los Centros docentes, adoptarán cuantas medidas sean precisas, previa audiencia de los interesados, para evitar o hacer cesar aquellas conductas de los miembros de la comunidad educativa que no respeten los derechos del alumnado o que impidan su efectivo ejercicio, así como para restablecer a los afectados en la integridad de sus derechos.
4.            A los efectos establecidos en el apartado anterior, cualquier persona podrá poner en conocimiento de los órganos competentes las mencionadas conductas.

 Los    alumnos   y    alumnas:    deberes.

Deber   de   estudiar.

 El estudio constituye un deber fundamental del alumnado. Este deber se concreta   en las siguientes obligaciones:
  • Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículo de las diferentes áreas y materias.
  • Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del Centro.
  • Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
  • Seguir las directrices del profesorado respecto a su aprendizaje.
  • Aportar a las clases los libros y material escolar precisos.
  • Realizar las tareas y actividades relativas a su formación que se les asignen.
  • Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades

Deber   de   respetar   la   libertad   de   conciencia.

El alumnado debe respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y éticas, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

Deber   de   respetar   la    diversidad.

Constituye un deber del alumnado no discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo, o por cualquier otra circunstancia personal o social.

Deber  de  usar  adecuadamente  las   instalaciones  del  Centro.

El alumnado debe cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos del centro.

Deber   de   respetar   el   Proyecto   de   Centro.

El alumnado debe respetar el Proyecto de Centro, y en su caso, el carácter propio del mismo, de acuerdo con la normativa vigente.

Debe   de  cumplir   las   normas   de   convivencia.

El alumnado tiene el deber de cumplir las normas de convivencia del centro recogidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento.

Deber de respetar al Profesorado y demás miembros de la comunidad educativa.

El alumnado debe mostrar al Profesorado el máximo respeto y consideración, igual que al resto de los miembros de la comunidad educativa, así como respetar sus pertenencias.

Deber   de   participar   en   la   vida   del   Centro.

1.            El alumnado tiene el deber de participar en la vida y funcionamiento del Centro, en los términos establecidos en la normativa vigente.
2.            El alumnado tiene el deber de respetar y cumplir las decisiones de los órganos unipersonales y colegiados del Centro adoptadas en el ejercicio de sus competencias.






C.3         Normas    de    Convivencia    Generales.

 El      grupo    humano   que   configura   el   Centro   actuará   para   prevenir   y   evitar       la aparición    de conflictos.    No   obstante,   cuando          aparezcan    se      hará         uso      de medidas     convincentes    y     persuasivas     con     el    fin    de    evitar   que   se   vuelvan  a producir.

A   nivel   organizativo,  medidas  para  evitar problemas de convivencia:

  • El control de las entradas y salidas del alumnado por el profesor tutor de cada curso y por los profesores no tutores que ayudarán en la vigilancia.
  • Lograr la máxima puntualidad en los cambios de clase.
  • La salida al patio (recreo) y del Centro, se hará de forma escalonada.
  • La organización del uso de la pista polideportiva durante los recreos, atendiendo al principio de igualdad.

Actividades encaminadas a facilitar la integración y participación del alumnado:

  • Aplicación del Plan de Orientación y Acción Tutorial.
  • Observación del alumnado en las diferentes dependencias del Centro.
  • Coordinación del Profesorado para fomentar un clima de convivencia armónica.
  • Solicitud de aportación de información por parte de padres sobre el alumnado cuando sea requerida por el Profesorado.
  • Elaboración de sociogramas en los distintos grupos.
  • El primer día de curso, será de acogimiento a todo el alumnado, especialmente a los nuevos alumnos que se matriculan. La responsabilidad de este proceso recae en todo el Profesorado.
  • Difundir, durante el primer mes de curso, las normas establecidas en este Plan de Convivencia. La responsabilidad es de todo el Profesorado.




Actividades dirigidas a favorecer la relación entre las familias y el Centro:

  • En la reunión de tutorías se explicará a los padres el Plan de Convivencia. La responsabilidad recae en todos los tutores/es.
  • El Plan de Convivencia será conocido por todos los miembros del Consejo Escolar.  Igualmente, toda la comunidad educativa podrá tener acceso a él a través del blog del Centro. La responsabilidad recae en la Dirección.
  • Cooperación con el AMPA y padres para organizar actividades complementarias y extraescolares: Fiesta de Navidad, día de Andalucía, fiesta Fin de Curso, salidas extraescolares,… La responsabilidad recae en la Dirección.

Actividades dirigidas a sensibilizar frente a casos de acoso o intimidación:

  • Se realizarán talleres-seminarios en pro de los Derechos del niño; contra la violencia, de respeto a los demás, … La responsabilidad recae en la Dirección.

Actividades   dirigidas   a   sensibilizar   a   la   Comunidad   Educativa:

  • Se realizará cada curso el Plan de Igualdad. La responsabilidad recae en la Dirección, el coordinador/a del Plan y los tutores/as.

Para   conseguir   una  adecuada   convivencia   en   nuestro   Centro:
Fomentaremos en nuestros alumnos/as:
  • Respeto hacia los demás y hacia sí mismos.
  • Respeto hacia las instalaciones y material del Centro.
  • Utilización de un lenguaje correcto, evitando las palabras ofensivas y malsonantes.
  • Uso del lenguaje, para solucionar las diferencias que puedan surgir, evitando la violencia.
  • Sentido de la responsabilidad para realizar las tareas que les sean encomendadas.
  • Necesidad de esforzarse para conseguir aquello que se proponen.
  • Aceptación de unas reglas como algo necesario y conveniente para vivir en sociedad.
  • Orden y disciplina necesarios para poder realizar las distintas actividades docentes.
  • Amistad y compañerismo.

Sistema   detector   del   incumplimiento   de   las    normas:

  • Todo el Profesorado estará atento y velará por el cumplimiento de las normas de convivencia recogidas en este documento.
  • Así mismo, los delegados/as de cada grupo se reunirán con sus tutores, mensualmente para intercambiar información sobre el clima de clase, sobre la situación de convivencia, sobre la marcha del curso.
  • En todo caso, creemos que el procedimiento más adecuado pasa por mantener un contacto muy cercano y respetuoso hacia el alumnado.













Conductas  contrarias  a  las  normas  de  convivencia  y  su   corrección.    Estas conductas se refieren a las horas lectivas, de aula y fuera, a las actividades complementarias y a las actividades extraescolares.

CONDUCTA
CORRECCIÓN
Los actos que perturben el  normal desarrollo de las actividades de clase:
-          Hablar sin permiso.
-          Levantarse sin permiso.
-          Interrumpir al profesor/a o compañeros/as.
-          No guardar el turno de palabra.
-          Desobedecer al profesor/a.
-          Comer en clase.
-          Molestar al compañero/a.
-          Negarse  a hacer los deberes, de manera sistemática.
-          Correr por los pasillos y hacer ruido.
-          Realizar gestos ofensivos para el profesor/a o compañeros/as.
-          Abandonar el aula sin permiso cuando falte el profesor/a o en el cambio de clases.
-          No hacer caso de las indicaciones del delegado/a de clase en ausencia del profesor/a.
-          Traer y usar el móvil en clase y en todo el recinto escolar, exceptuando casos excepcionales permitidos por el profesorado o en las excursiones.
-          Usar botellas para agua que impidan ver el contenido.


Amonestación verbal.
Amonestación verbal.
Amonestación verbal.
Amonestación verbal.
Amonestación  verbal.
Amonestación verbal.
Amonestación verbal.
Amonestación  escrita (incidencia).
Amonestación por escrito (incidencia).

Amonestación por escrito (incidencia).

Amonestación verbal.

Recogida del móvil hasta que los padres
se personen para recogerlo.

Amonestación verbal.
Todas las anteriores, si reinciden : incidencia
Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros/as:
-          Interrumpir la clase.
-          Molestar a los compañeros/as para que no trabajen.

Amonestación verbal.
Amonestación por escrito (incidencia).
Expulsión del aula.(Incidencia escrita).
Las faltas injustificadas de puntualidad:
-          Llegar 10 o más minutos tarde por la mañana.
-          Colocarse tarde en la fila después del recreo.
-          Pararse por los pasillos o en el servicio cuando el alumno/a se dirige al aula de apoyo o P.T.
Entrar en case solo acompañado por el
profesor de guardia..
Amonestación verbal.
Amonestación por escrito (incidencia).
Las faltas de asistencia injustificadas:
-          A la cuarta falta  injustificada

Información del tutor/a. a los padres.
La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa:
-          Molestar de palabra o gesto a profesores/as, compañeros/as y otros miembros de la comunidad educativa.
-          Faltar el respeto, de palabra, gestos, al Profesorado  o miembros de la Comunidad educativa.
-          Mostrar actitud de rechazo hacia algún compañero por motivo de raza, sexo o religión.
-          Mostrar actitudes machistas o xenófobas.
-          Negarse a realizar trabajos de grupo con algunos compañeros.
-          Amenazar con tomarse la justicia por su mano al salir de clase.
-          Faltar el respeto a los símbolos de la Patria  y a los símbolos religiosos.
-          Grabar en clase a los profesores, con móvil u ordenador, sin su permiso.


Amonestación verbal.
Amonestación por escrito (incidencia).

Parte de disciplina.

Amonestación verbal.

Amonestación verbal.
Amonestación verbal. Si reincide  incidencia

Parte de disciplina.

Amonestación verbal, incidencia o parte.
Todas las anteriores, si reinciden: incidencia
Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales del centro o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.
-          Producir pequeños destrozos del material del centro como consecuencia de su mal uso.
-          Pintar en puertas y paredes, así como arrojar al suelo sustancias que manchen.
-          Dar un uso incorrecto a los aseos.
-          Hacer uso incorrecto de la fuente.
-          Romper material de algún compañero/a.
-          Sustraer material al compañero/a.



Amonestación verbal o incidencia según
Gravedad.

Amonestación por escrito (incidencia).

Limpiar lo que se haya ensuciado.
Pagar o reponer el daño causado.
Incidencia.
Otros:
-          Tirar bolsas, papel, … al suelo.
-          Salir del recinto escolar durante las horas de recreo sin permiso.
-          Entrar en clase sin permiso durante la hora de recreo.
-          Subir y bajar las escaleras de forma desordenada.
-          Utilizar los ordenadores sin permiso.

Amonestación verbal.
Amonestación escrita (incidencia)






·         La acumulación de 1 hoja completa de incidencias (5 anotaciones) conllevará 1 parte de disciplina, que será firmado por el Jefe de Estudios y el Tutor/a y notificado a los padres, junto a la fotocopia de la hoja completa de incidencias.
·         La acumulación de 3 partes de disciplina conllevará la expulsión del Centro, por un período de 1 a 3 días.
·         Cuando así se crea conveniente, se podrá suspender el derecho de asistencia a   determinadas    clases por un plazo máximo de  tres  días  lectivos, tiempo durante el cual, el alumno/a deberá   realizar   las actividades formativas que se determinen en el Centro. Tomará la decisión el J. de Estudios.
·         Asimismo y de manera excepcional, se podrá  suspender  del derecho   de asistencia al Centro por   un período máximo de   tres días   lectivos, tiempo durante  el  cual,   el alumno/a   deberá    realizar   las actividades formativas que se determinen. Tomará la decisión el Director, que dará cuenta a la comisión de convivencia.
·         La expulsión de un alumno/a será  inmediatamente posterior a la fecha de comunicación del 3º parte, a los padres o de cualquier hecho punible.
·         Cuando un alumno/a sea expulsado, mantendrá el derecho de asistencia a los exámenes que hubiere.

·         Este Centro considera que las anteriores faltas, contrarias a las normas de convivencia (leves), no prescriben y se  acumulan a lo largo de todo un curso escolar.





Conductas  gravemente  perjudiciales para la convivencia y sus correcciones.

CONDUCTA
CORRECCIÓN
La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
Expulsión directa, por un mínimo de 3 días.
Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros.

Imposición de 1 parte de disciplina.

Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período de un mes, trimestral o curso, según la gravedad de la incidencia

Cambio de grupo.

Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un período superior a tres días lectivos e inferior dos semanas. Durante el tiempo que dura la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

Cambio de centro docente.
Las injurias, ofensas   contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.
Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen un componente sexual, racial o xenófoba, o se realizan contra alumnos/as con necesidades educativas especiales.
Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.
El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión de Convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.
La reiteración (2ª o más expulsiones) en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.
Difusión de grabaciones de profesores realizadas  en clase sin su consentimiento.
Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro.
El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.
Traer  y consumir  bebidas alcohólicas, tabaco y cualquiera otra sustancia prohibidas por la legislación vigente.
Expulsión por un mínimo de tres días lectivos.
Escaparse o marcharse  del centro, sin atender  a las llamadas de profesores o personal  conserje.
Imposición de 1 parte de disciplina.

Por acumulación de partes de incidencias, las expulsiones serán así:
-          1º Expulsión: 3 días lectivos.
-          2ª expulsión: 5 días lectivos.
-          3ª expulsión: 15 días naturales.
-          4º expulsión y sucesivas: 29 días naturales.
Ante indicios de incumplimiento de una norma, los profesores podrán realizar registros en enseres de los alumnos (mochilas, pupitres,…) cuando así lo consideren estrictamente necesario. Para ello, será necesaria la presencia de un segundo profesor, que actúe como testigo.
El Centro considera que la comisión de faltas graves no prescriben y se acumulan a lo largo de todo un curso escolar.
Será competencia del Director la imposición de las correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro.





C.4         Normas    de    Convivencia     Particulares.
Aulas    de    Trabajo.
  • Cada aula elaborará unas normas de convivencia de clase. Serán los alumnos y   profesores    que imparten docencia en el aula los que tras un período  (1º trimestre del curso)  las   aprueben    por mayoría.
  • Estas normas de convivencia se redactarán cada año y obligarán a todos los alumnos/as  del  aula y a todos los profesores/as que dan clase en ella a cumplirlas.

Instalaciones    del    Centro.
  • Podrán ser utilizadas por todos los miembros de la comunidad educativa y,   por   instituciones  y asociaciones legales que lo soliciten.
  • Se utilizarán preferentemente fuera del horario lectivo de los alumnos   y   cuando no alteren    el normal desarrollo de la actividad docente.



La    biblioteca.
  • Es un lugar destinado a la lectura, por lo tanto se guardará silencio.
  • El responsable del buen funcionamiento de este espacio será un profesor/a  nombrado   cada  dos años, al principio de curso.
  • Este responsable preparará actividades de animación a la lectura para cada trimestre.
  • Los libros de lectura, para casa, serán solicitado al profesor de la   biblioteca   que  anotará      los préstamos en un libro-registro de préstamos o en un programa   informático    específico       para bibliotecas (ABIES 2-0).
  • Además, todos los alumnos y alumnas del Centro dispondrán de una sesión semanal en esta biblioteca junto a su tutor. Para ello, al comienzo de curso, el Jefe de Estudios elaborará un horario de “uso de la biblioteca”.
  • Los libros de consulta (enciclopedias, diccionarios, …)   no  pueden ser sacados fuera del Centro (no son ejemplares de préstamo). Sólo de uso dentro del centro escolar y en casos excepcionales préstamo de tres días.
  • El plazo máximo para préstamo de libros será de 15 días.
  • Los alumnos/as que no devuelvan los libros en el plazo previsto no    podrán   solicitar           más préstamos durante ese trimestre.
El   laboratorio,   gimnasio,   pistas   y   otros.
  • Estos espacios podrán ser usados por todos los alumnos y profesores del Centro, con  las debidas precauciones al utilizarse productos químicos y aparatos de riesgo.
  • El laboratorio, además de poder ser usado como tal, dispone de una pizarra digital, para el uso de aquellos cursos que no disponen de ella en sus aulas. A comienzas del curso,  el Jefe de Estudios elaborará un horario a tal fin.
  • El gimnasio, al haber sido convertido en un SUM, además de para Educación Física, también será utilizado para realizar en él actividades extraescolares y complementarias, cuando sea preciso.



La    Comisión    de    Convivencia.
Composición y calendario de reuniones:

1.            El   Consejo   Escolar   constituirá   una   comisión   de   Convivencia   integrada por:  el director/a, que ejercerá la presidencia, el Jefe de Estudios, dos   profesores, cuatro padres  elegidos por cada uno de los sectores de entre sus representantes.
2.            Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la AMPS, éste   será uno de los padres en la comisión de Convivencia.
3.            La Comisión se reunirá una vez al trimestre y dará cuenta al Consejo de las  actuaciones y correcciones realizadas.
                Funciones:
  • Canalizar las iniciativas de todos los sectores de  la   comunidad   educativa   para   mejorar      la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la   resolución   pacífica de conflictos.
  • Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de   todos  los miembros de la Comunidad Educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del Centro.
  • Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos.
  • Mediar en los conflictos planteados.
  • Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias.
  • Proponer el Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el Centro.
  • Dar cuenta al Consejo, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones impuestas.
  • Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas   de convivencia en el Centro.



Procedimiento para la recogida de las incidencias y de las correcciones.

1.            Los instrumentos de registro de incidencias y faltas son: hoja de incidencias, el parte   de   incidencias disciplinarias,   el cuaderno individual de incidencias del alumno, el   registro   mensual   de    faltas     de asistencia y los justificantes de faltas.
2.            Para la imposición de las correcciones previstas en   el    presente    documento,      será preceptivo, el trámite de audiencia al alumno (la imposición de un parte de  incidencias en presencia del alumno se considera como tal).
3.        Cada vez que se produzca una incidencia, el profesor/a que la firme o el Tutor/a del curso  comunicará la misma a los padres del alumno/a por teléfono.
4.            Cuando un alumno/a complete una hoja de incidencias, ésta será entregada por el tutor/a al Jefe de Estudios, para su conocimiento y posterior envió a la familia del parte de disciplina correspondiente. 
5.            El parte de disciplina será enviado a la familia por el Jefe de estudios, quién firmará el citado documento junto al tutor/a.
6.            Las correcciones que se impongan serán inmediatamente ejecutadas.
7.            La imposición de 3 partes disciplinarios, por acumulación de incidencias,   implica la expulsión del alumno/a durante el tiempo estipulado en el punto C.3.
8.            Cuando un alumno-a se comporte indebidamente o sea expulsado de clase, deberá ser  el tutor-a quién hable con él o ella, en primer lugar.
Si no se resuelve el asunto, será el Jefe de Estudios quién actúe, quedando para el 3º lugar la intervención del Director-a.

Las    expulsiones    del    aula.

  • Serán anotadas como una incidencia, en el cuaderno  de incidencias,  por el profesor/a que expulsa.
  • El alumno expulsado de clase, será acompañado del delegado/a   a   presencia   del   profesor   de guardia, con quién permanecerá bajo su vigilancia, realizando las   tareas   
encomendadas por el  profesor que lo expulsó.

La    asistencia    a    clase.

  • La asistencia a clase es obligatoria y deberá realizarse con puntualidad.
  • Para que un alumno/a pueda salir del Centro es necesario que el padre, madre o familiar venga   a      recogerlo/a. El padre, madre o tutor firmará el documento “recogida de alumnos” en Secretaria. No se permitirá la salida de alumnos solos, ni con autorización firmada, ni con llamada telefónica, ni aun tratándose de alumnos de ESO.

Las    faltas    de    asistencia.

  • Serán anotadas diariamente por el tutor/a, o alumno/a encargado, en el registro mensual de faltas de asistencia.
  • Al finalizar cada mes, serán anotadas las faltas en el programa Séneca.
  • El tutor/a admitirá la justificación de la falta que venga debidamente firmada por los padres o el certificado de asistencia al médico u otra entidad.
  • Los padres son los responsables de realizar las justificaciones debidas de las faltas de asistencia de sus hijos.

 El   absentismo.

  • Se considera una situación de absentismo escolar cuando un alumno/a acumula  5 faltas sin justificar al mes en E. Primaria y 25 horas de clase en ESO.  A partir de este momento, se inicia el “Protocolo de absentismo escolar”

Actuaciones:
  • El tutor/a comunicará por escrito y citará a los padres el absentismo de su hijo/a.
  • El tutor/a mantendrá una entrevista con los padres a fin de tratar de solucionar el problema, indagando las causas, estableciendo un compromiso conjunto y adoptando las medidas necesarias.
  • En aquellos casos en los que los padres no asistan a la entrevista, no justifiquen suficientemente las ausencias del alumno, no se comprometan a resolver el problemas o incumplan los compromisos, la Dirección del Centro comunicará por escrito a los padres las posibles responsabilidades en que pudieran estar incurriendo y les informará de que el caso es derivado a los Servicios Sociales Municipales.
  • Cuando la actuación llevada a cabo por el Centro no consiga la plena escolarización del alumno absentista, la Dirección solicitará la intervención de los Servicios sociales Municipales a fin de que realicen las acciones pertinentes.

Las    garantías    procedimentales.
1.       Las incidencias se anotarán en el cuaderno individual de incidencias del alumno.
  1. En la Jefatura de Estudios quedará constancia escrita de la sanción impresa, que le será comunicada al tutor/a.
  2. Los padres del alumno/a serán informados de las correcciones impuestas a las conductas contrarias a las normas de convivencia por vía telefónica.
Para las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia el medio de información será el correo certificado con acuse de recibo.
  1. Los padres o representantes legales del alumno podrán presentar reclamaciones contra las correcciones impuestas ante quién las impuso, en el plazo de dos días lectivos.
  2. En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección impuesta quedará en suspenso.
  3. Para cualquiera de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia, siempre se dará audiencia a los padres del alumno antes de imponer las correcciones correspondientes.
  4. Las medidas disciplinarias adoptadas por el Director en relación con las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, podrán ser revisadas por el Consejo Escolar a instancias de los padres del alumno/a. En tal caso, el Director convocará una sesión extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo máximo de dos días lectivos, contados desde que se presentó la instancia, para que este órgano proceda a confirmar o revisar la decisión y proponga, si corresponde, las medidas oportunas.






Los delegados de alumnos: funciones en la mediación.
El   delegado    es   el   representante    electo   de   cada     uno  de  los  niveles   de   Primaria    y Secundaria. (No existe esta figura en E. Infantil).
Se elegirá, también,   un subdelegado/a    que    sustituirá    al     delegado/a   en          caso     
de ausencia o enfermedad, y lo apoyará en sus funciones.
La elección del delegado se realizará durante   la   primera   semana  del      curso
escolar. Será el tutor/a de cada curso el encargado de llevarla  a cabo con sus alumnos de la forma que crea más conveniente. En cualquier caso, será elegido como delegado aquel que saque más votos y como subdelegado, la segunda persona más votada.
El cargo de delegado también podrá ser rotativo. En este caso no habrá elección sino que todos los alumnos/as de manera sucesiva (generalmente, de forma  semanal) ostentarán este cargo, y realizarán las funciones propias del mismo.
Aunque por razones de edad, las funciones no pueden ser las mismas para todos los delegados, estás adquirirán mayor importancia en los cursos superiores de Primaria y en el 1º Ciclo de Eso. Estas serán algunas de ellas:
-          Representar al profesor cuando este deba ausentarse de clase por algún motivo y mantener el orden en la misma e informar a dicho profesor de las posibles incidencias que se produjesen en su ausencia.
-          Exponer a su tutor las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representa.
-          Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo.
-          Colaborar con su tutor y con el Equipo Directivo en los temas que afectan funcionamiento de su grupo.
-          Cuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones del colegio encargándose de que al finalizar, la última hora de clase queden las luces apagadas y las persianas bajadas.
-          Servir de interlocutor en el proceso de mediación entre los órganos de gobierno del Centro y el alumnado.
-          Otras actuaciones y decisiones que afecten de modo específico a los alumnos.



Los  delegados de Padres: funciones en la mediación.-

Los delegados   de   padres   o    madres   serán   los   representantes   de  los  padres    y   madres de alumnos de cada aula.
Serán   elegidos   por   sufragio   directo   y    secreto,   por     mayoría   simple,      al   inicio    de cada    curso    escolar   en   la    reunión   de    tutorías   que     preceptivamente   debe celebrarse hasta la 1ª quincena del mes de noviembre.
Se elegirán sólo cuando haya voluntarios/as.
Funciones:
-          Informar al tutor/a de curso de los problemas, requerimientos, inquietudes de padres y madres sobre la educación y aprendizaje de sus hijos.
-          Colaborar en la educación y mejora de la convivencia en el aula.
-          Celebrará con el tutor/a, al menos, una reunión trimestral para comunicarse, respectivamente, sobre la marcha escolar del curso.
-          Recibirá información, por escrito, sobre el curso: resultados académicos trimestrales, actividades complementarias y extraescolares, sobre la convivencia en el aula.





Actuaciones de los órganos de gobierno, de coordinación, tutorías  para la consecución de
los objetivos.

        -      En el caso de expulsión de clase, el alumno/a quedará a cargo del profesor/a de guardia.
-    Hacer las llamadas telefónicas a padres de alumnos para comunicar las incidencias negativas de comportamiento y dejar constancia escrita en un registro de llamadas.
-          Registrar las faltas de asistencia de alumnos, para después comunicarlas a las familias. Será el tutor el encargado de llevar el control.
-          Implantar y generalizar el uso de la agenda escolar, como medio de comunicación entre el profesorado y las familias.
-          Iniciar un plan de mediación en casos  graves de convivencia escolar.
-          Realizar reuniones trimestrales con la directiva del AMPA.
-          Incluir al centro en el Plan de “Escuela, espacio de paz”.
-          Denunciar cualquier hecho, sobre maltrato infantil, ante los servicios Sociales Municipales.
-          Suscribir un compromiso de convivencia con la familia del alumno, para mejorar la convivencia.

Necesidad de formación de la Comunidad Educativa.-
               
Creemos    necesario    la    formación   de   toda    la   Comunidad    Educativa    para     tener las estrategias   necesarias,   más    adecuadas    que   ayuden   a   resolver       los     conflictos      de  convivencia y para prevenirlas.
Debe   ser    el    Centro    de    Profesorado,   el    organismo   que   organice   cursos  que ayuden a formar adecuadamente al Profesorado en este sentido.
Por   su   parte,   el Centro   desarrollará    los    planes    aprobados     para      la  mejora    de    la  Convivencia   como    el   “Plan    Escuela:   espacio   de    paz”    y    el   “Plan   de     Igualdad”.
También,    consideramos    necesario    que    el    AMPA     organizara    la  creación   de      una
 “Escuela   de    Padres”,    para    tratar    y    formarse    en     los   asuntos  escolares y  sobre   la convivencia escolar.

Difusión, seguimiento y evaluación.
               
El Plan de  convivencia   estará a disposición de   cada  familia  de  alumnos     del Centro.
La Comisión   de    Convivencia   realizará    el    seguimiento   y     evaluación   del    Plan,   con
Una periodicidad trimestral.




Revisión del Plan de Convivencia.

La   revisión   del   Plan   de   Convivencia,    se   realizará     al     principio    de     cada      curso
escolar, por el Consejo Escolar.









ANEXO 0.        HOJA DE INCIDENCIAS.



Fecha: _______________________________________________________________________

Profesor/a:____________________________________________________________________

Alumno/a:____________________________________________________________________

Curso:_______________________________________

materia:_________________________________




Incidencias:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________-











ANEXO I.             AUTORIZACIÓN PARA ABANDONAR EL CENTRO.


D./Dª.________________________________________________________________________
Padre /madre /tutor (táchese lo que no proceda)     AUTORIZO  al   alumno/a____________________________________________________________________
Del curso __________________  a  abandonar las dependencias  del Centro el día __________________ de____________________   a las  _______________ horas por el siguiente motivo: ______________________________________________________________________________________.

                 En Pedroche,  a ___________  de  ________________________  de  200_______




Fdo. _________________________________________


































ANEXO II.            JUSTIFICANTE  DE  AUSENCIA.



Sr. Tutor/a. :


Mi hijo/a  _____________________________________________________________________

del curso ________________________  no ha podido asistir a clase durante

los días___________________________________________________________________ ___

debido     al        siguiente

motivo:_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.


En Pedroche, a  ___________  de ________________________ _________de 200__________

El padre o  madre



Fdo. _____________________________________


























ANEXO III.          CONTROL  DE  ASISTENCIA AL AULA DE TRABAJO.






Fecha : ________________________________         Hora:______________________________

Profesor/a de guardia: _______________________________________________________

Alumno/a: ________________________________________________________________
Curso: ______________________________                Asignatura:_________________________



______                               Ha realizado las tareas propuestas.

______                               No ha realizado las tareas propuestas.

______                               Se comporta correctamente.

______                               Molesta.

______                               No obedece al profesor/a.

______                               Otras





















ANEXO IV.            PARTE DE INCIDENCIAS EN EL AULA.

Alumno/a: ____________________________________________________________________

Curso: _______________________ Fecha: __________________
Materia: __________________

HA SIDO:               _____  EXPULSADO                           ____  AMONESTADO                                         POR:

CONDUCTAS   CONTRARIAS A  LA  CONVIVENCIA:

___         Habla    constantemente.                                  ___         Llega  tarde   a   clase    
                                                                                                              injustificadamente.
___         Distrae constantemente a compañeros.                        ___         Muestra actitud incorrecta o                                                                                                         desconsiderada   hacia sus compañeros.
___         Impide el desarrollo normal de la clase.                        ___         Muestra actitud incorrecta o
                                                                                                              desconsiderada   hacia el profesor/a.
___         No  obedece al profesor/a.                                              ___         Ensucia el   aula,   el  mobiliario
                                                                                                              del Centro.
___         No  trabaja en clase.                                                          ___         Causa pequeños daños en las
instalaciones,   recursos   o    documentos     del   Centro  o pertenencias     de    miembros     de       la Comunidad Educativa.
___         No realiza las actividades                                  ___         Otras.

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA:

___         Insulta a un compañero/a.                                               ___         Falsifica o sustrae documentos académicos.
___         Insulta al profesor/a.                                         ___         Deteriora material de los compañeros.
___         Agrede  a un compañero/a.                             ___         Sustrae material de los compañeros/as.
___         Agrede  al   profesor/a.                                     ___         Deteriora gravemente material, mobiliario o
instalaciones del Centro.
___         Amenaza a un compañero/a.                           ___         Amenaza  al profesor/a.
___         Veja o humilla a un compañero/a.                  ___         Veja o humilla al profesor/a.

ATENUANTES:                      ____  Pide disculpas.         ___  Sin intencionalidad.      ___  Reconocimiento.

AGRAVANTES:                      ____  Premeditación.        ___  Reiteración.                   ___  Incitación colectiva

PROFESOR/A                               TUTOR/A                               JEFE ESTUDIOS                              ALUMNO/A




Fdo.                                                             Fdo.                                        Fdo.                               Fdo.


TAREAS QUE DEBE  REALIZAR:
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


ANEXO  V.          COMUNICACIÓN DE EXPULSIÓN.-

Sr/a. D/ª._________________________________________________




Estimado Sr/a.

Le comunico que su hijo/a _______________________________________________________
Del  curso _______________________, será  privado del derecho de asistencia al Centro durante el Período comprendido entre: ____________________________________________

Por incurrir reiteradamente en _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


Se le recuerda que el alumno/a deberá realizar las tareas y actividades propuestas por los profesores .


                            Pedroche,  a ________  de ________________________  de  200___


El  Director




                                                      Fdo.________________________________
















ANEXO  VI.-       PETICIÓN  REUNIÓN DE FAMILIA ALUMNO ABSENTISTA CON TUTOR/A.








Sr/a  D/ª __________________________________________





Estimado Sr/a.

Le comunico que su hijo/a tiene acumuladas __________ faltas  de   asistencia   sin  justificar  y  que   tal Circunstancia entra dentro de la consideración de Absentismo Escolar,   por   lo   que,   de  acuerdo con la Normativa Vigente, le convoco  a una reunión el día ______ de ____________   a las ________ horas.

Este escrito tiene carácter informativo  y   se le comunica  que de continuar la   mencionada   conducta  se Tomarán las medidas oportunas de acuerdo con lo establecido en la Legislación Actual.


Pedroche, a ________  de  ______________________  de  20__


El  tutor/a



Fdo.____________________________














ANEXO VII.         COMUNICACIÓN DIRECTOR A FAMILIA ALUMNO ABSENTISTA.





Sr/a. D/ª.__________________________________
C/.______________________________________
CP.____________  Localidad_________________



Fecha :_______________________
Asunto: Absentismo Escolar.



Como director/a del CEIP. “Simón Obejo y Valera” les comunico que su hijo/a___________________________________________________________  ha venido faltando a clase de forma reiterada sin causas que lo justifiquen los días ___________________________________________________________________________________________.
Que su tutor/a les citó para una entrevista el día __________________________, a la cual no acudieron.
Como ustedes sabrán, la escolaridad en España es obligatoria hasta los 16 años, por lo que su hijo/a no asiste a clase en la actualidad, al ser menor de esta edad, está incurriendo en Absentismo Escolar.
Que por ser menor de edad  la responsabilidad de que esté escolarizado/a es de los padres, por lo que si no ejercen tal responsabilidad pudieran estar incurriendo enabandono y negligencia del Menor.
Por lo tanto, es mi deber como director/a informales de lo anteriormente expuesto así como que el caso de su hijo/a será derivado al Equipo Técnico de Absentismo Escolar de la Localidad, para que continúe las actuaciones pertinentes, recogidas en la Comisión Municipal de Absentismo.
Con el deseo de que solucione lo antes posible el absentismo de su hijo/a , me pongo a su disposición para aclarar cualquier duda.

Atentamente.



Fdo.








 ANEXO VIII.      APERCIBIMIENTO ESCRITO.



Estimado Sr./a.

Les comunico que su hijo/a ________________________________________________
Tiene  CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO,  en concreto:

Fecha                                   Materia                               Conducta









Este escrito, de acuerdo con la legislación vigente, tiene carácter informativo para los padres y de APERCIBIMIENTO ESCRITO PARA EL ALUMNO/A, y les comunico que de continuar la mencionada conducta se tomarán las medidas oportunas contempladas en el Plan de Convivencia Escolar del Centro.


Pedroche, a __________  de _____________________  de  200___

El  Tutor/a



Fdo.________________________














D/Dª.__________________________________________________________________
Padre, madre, tutor del alumno/a____________________________________________
He recibido la presente notificación con fecha: _____/________________/__________.
Firma



Fdo.____________________________________



IX.          COMUNICACIÓN IMPOSICIÓN DE UN PARTE DISCIPLINARIO.




Comunico a Vds., que :



El alumno/a ______________________________________________De________________  curso de ________________________  ha cometido una falta de disciplina con el profesor/a _____________________________________________El día _______  de _____________  del _______ a las ______________ horas.


Motivo de la falta:________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Corrección : ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________







Firma del Director                                                                          Firma del Profesor/a






Firma del Alumno/a                                                                      Firma padre /madre











ANEXO  X.           REGISTRO DE LLAMADAS.



Registro de llamadas tutor/a  a  la familia del alumno/a.




Alumno/a                                          Fecha                   Hora           Teléfono                        Firma


















































































































































ANEXO XI.          COMPROMISO DE CONVIVENCIA.

D/Dª ______________________________________________, padre, madre del alumno/a ____________________________________________, matriculado en este Centro en el curso escolar______________ en el grupo _________________________.
Y  D/Dª __________________________________________, en calidad de tutor/a de dicho alumno/a , se comprometen a :

COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA:
“                   Asistencia diaria y puntual del alumno/a al Centro.
“                   Asistencia al Centro con los materiales necesarios de clase.
“                   Colaboración para la realización de tareas propuestas por el Profesorado.
“                   Colaboración con el Centro para la modificación de la conducta del alumno/a y seguimiento de los cambios producidos.
“                   Entrevista semanal/quincenal/mensual con el tutor/a del alumno/a.
“                   Colaboración para mejorar la percepción del Centro y del Profesorado.
“                   Otros: ______________________________________________________________________________________________________________.

COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO:
                              
“                   Control diario e información inmediata a los padres sobre la ausencia del alumno/a.
“                   Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia.
“                   Aplicación de medidas preventivas para mejorar la actitud, la conducta ( la mediación).
“                   Entrevista de los padres con el tutor/a, según la periodicidad establecida.
“                   Otros:_________________________________________________________________________________________________________.




En Pedroche, a ________ de __________________  de 200___

El  Tutor/a                                                                                         Los  Padres



Fdo.                                                                                                     Fdo.







                              


10.-        El Plan de Formación del Profesorado.-             
               
El Profesorado de este Centro tiene la intención de realizar cursillos, seminarios y otras actividades de perfeccionamiento que necesite y crea conveniente para su formación, una vez que hayan sido convocados por el correspondiente Organismo Educativo.
Tendrá lugar en este centro la formación del resto del profesorado que no ha participado directamente en el Plan Escuela TIC 2.0, la cual estará a cargo del profesorado formado en el uso y manejo de los soportes y programas informáticos de dicho plan.
(Consultar Plan de Formación del Centro).


11.-        Criterios para establecer agrupamientos, asignación de tutorías, de enseñanzas, distribución del tiempo escolar y extraescolar.-

a.            Agrupamientos de alumnos.     Los agrupamientos de alumnos se harán según el criterio de edad, al tratarse de un colegio de una sola línea.
Cuando se produzca la supresión de una unidad y sea necesario unir dos grupos en una sola  unidad se procederá así:
Infantil:

-La unidad de Infantil 3 años estará formada por todos los alumnos de 3 y 4 años de edad. Esto será siempre así, con independencia del número de alumnos totales de la unidad.
- La unidad de Infantil 5 años estará formada sólo por los alumnos de 5 años de edad.

Primaria:
-          Se procurará, siempre que sea posible, que el grupo unido sea del mismo ciclo.
-          Se procurará que la unidad agrupada tenga el menor número de alumnos/as posibles.
Excepcionalmente, si hubiera que desdoblar  un grupo se haría la separación según el criterio de “orden alfabético”.
En E. Secundaria, los agrupamientos se harán atendiendo a las materias optativas del alumnado. También podrían hacerse pequeños agrupamientos flexibles, en algunas materias, atendiendo  a las necesidades de los alumnos.

b.            Asignación de Tutorías.-              Las tutorías serán asignadas, en Claustro Escolar, al principio del curso académico, por el Director/a., según propuesta del Jefe de Estudios.
Criterios de asignación:
1º.          Idoneidad del Profesor/a.
2º.          Continuidad del profesorado en el Ciclo.
3º.          Antigüedad en el Centro.
4º           Antigüedad en el Cuerpo de Magisterio.
5º.          Se procurará que la tutoría la ejerza el profesor que más horas de docencia imparta al grupo.
6º.          Cuando la tutoría sea asumida por un especialista, se procurará que lo sea del 3º Ciclo de Primaria. Se procurará que los especialistas no sean tutores.
7ª           En Infantil, cuando sólo haya dos profesoras, se alternarán en los grupos de 3 y 5 años.







c.            La asignación de enseñanzas.-  Se realizará en el 1º Claustro Escolar, de inicio de curso.
En Primaria, cada tutor/a asumirá la impartición de las enseñanzas correspondientes a su curso,(Lengua, Matemáticas, Conocimiento, Artística). Si el tutor/a fuera especialista impartiría las enseñanzas de Lengua, Matemáticas, y el resto  dependiendo de su disponibilidad de horario.
En Secundaria, la asignación se realizará teniendo en cuenta la especialidad del Profesorado:
Matemáticas y Tecnología :                            profesor/a especialista en Matemáticas.
Lengua y Francés:                                              profesor/a especialista en Lengua y Francés.
Ciencias Sociales:                                                profesor/a especialista en Ciencias Sociales.
Música:                                                                                   profesor/a especialista en Música.
Educación Física:                                                 profesor/a especialista en E. Física.
Religión Católica:                                                profesor/a especialista en Religión Católica.
Inglés:                                                                     profesor/a especialista de Inglés                                                       
EL resto de las áreas se asignarán según la disponibilidad horaria de cada profesor.

d.            Distribución del Tiempo Escolar.
La Jefatura de Estudios, en colaboración con el Equipo Directivo, elabora el horario general del Centro, el horario lectivo de los alumnos y el horario individual del profesorado siguiendo los criterios definidos en este proyecto educativo. Así mismo, la Secretaría, con la colaboración del Equipo directivo, elabora el horario del personal de administración y servicios y ambos son aprobados por el director/a del Centro.     
El Centro tiene autorizada, por la Delegación Provincial de Educación, el modelo A de jornada Escolar (cinco sesiones de mañana) para el desarrollo del horario lectivo.
La jornada escolar del  alumnado es de : 25 horas lectivas, incluidas 2:30 de recreo,  para Educación Primaria y 30 horas lectivas además de 2:30 de recreo, para la Educación Secundaria.
La  jornada lectiva diaria se  divide en sesiones de 45 a 60 minutos de duración, en E. Primaria, y de 60 minutos en E. Secundaria, y con un recreo de 30 minutos a las 11:30 horas.
En Educación Infantil y Educación Primaria las clases se desarrollan desde las 9 a 14 horas, de lunes a viernes.
En Educación Secundaria, las clases se desarrollan desde las 8:30 hasta las 15 horas, de lunes a viernes.
Criterios de distribución:
-          El número de horas de cada materia será aprobado por el Claustro, a la finalización de cada curso escolar, respetando el número mínimo de horas de cada materia, pero incrementando el número de horas de las materias instrumentales.
-          El horario será flexible para tener la posibilidad de cambios a lo largo del curso.
-          El horario y distribución de la enseñanza se harán en función de las necesidades de aprendizaje del alumnado y no en función de otros intereses.
-          Las materias instrumentales, se procurarán impartir en las primeras horas de la jornada.
-          Se procurará que no entren en el aula, dos especialistas seguidos, en E. Primaria.
-          Procuraremos, en E. Secundaria, intercalar materias de más concentración  con otras  que permitan una mayor relajación mental.
-           
-           
El horario del Profesorado será, semanalmente, de 35 horas,  de las cuales 30 son de obligada permanencia en el Centro (27 de horario regular y 3 no regular) y de estas últimas 25 son de horario lectivo en Educación Primaria y de entre 20 a 21 horas  en Educación Secundaria.
El horario lectivo se dedicará a las siguientes actividades:
-      Docencia directa con un grupo de alumnos para el desarrollo del currículo.
-      Actividades de refuerzo y recuperación con el alumnado.
-      Atención al alumnado, en caso de ausencia del profesorado.
-      Cuidado y vigilancia de los recreos. (Se puede organizar en turnos a razón de 1 persona por cada dos grupos de alumnos, quedando exenta la persona que ejerza la dirección).
-      Asistencia a actividades complementarias programadas.
-      Desempeño de funciones directivas, mayores de 55 años y de coordinación.
-      Organización y funcionamiento de la biblioteca.

El horario no lectivo, pero de obligada permanencia en el Centro, se hará de acuerdo con el Plan de reuniones que cada curso escolar elabora la Jefatura de Estudios, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
a.    Una hora de atención a tutoría de padres , madres en horario de tarde , de 16 a 17 horas todos los lunes.
b.    Una hora de coordinación del profesorado . Los lunes de 17 a 18 horas.
El tiempo restante se dedicará a : reuniones del ETCP, de Ciclo, de Equipos Docentes, a cumplimentación de documentos, a programación de actividades, a asistencia a actividades complementarias, a asistencia a sesiones de evaluación, a asistencia a reuniones de órganos colegiados, a organización y funcionamiento de la biblioteca, a asistencia a actividades de formación.
La parte del horario que no es de obligada permanencia en el Centro se dedicará a: preparación de  actividades docentes, a perfeccionamiento profesional, a atención a los deberes inherentes a la función docente.

El horario del Personal de Administración y Servicios será el que rige en su convenio colectivo para cada una de las categorías.
El Centro cuenta con un administrativo cuyo horario es, para el curso 2.014/2.015, miércoles  a jornada completa  y viernes a jornada compartida con el colegio de Alcaracejos.


12.-                Criterios para la elaboración de   las programaciones didácticas.-

En Educación Infantil, las propuestas pedagógicas respetarán las características de crecimiento y de aprendizaje de los niños.
Las propuestas pedagógicas incluirán:
a.   La concreción del currículo.
b.   La forma de tratar los contenidos transversales.
c.   La metodología.
d.   Las medidas de atención a la diversidad.
e.   La organización de los espacios en el aula.
f.   La distribución del tiempo.
g.   La selección de los recursos didácticos.
h.   Los procedimientos de evaluación.

En Educación Primaria y 1º Ciclo de Educación Secundaria, las programaciones son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada área del currículo.
Se atendrán a los criterios generales del proyecto educativo y tendrán en cuenta las necesidades y características del alumnado.
Las programaciones incluirán:
a.   Los objetivos, contenidos, temporalización y criterios de evaluación de cada ciclo.
b.   La contribución de las áreas a la adquisición de las competencias.
c.   El tratamiento de los contenidos transversales.
d.   La metodología.
e.   Los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación.
f.   Las medidas para estimular el interés y el hábito hacia la lectura.
g.  Las medidas de atención a la diversidad.
h.  Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo.
Las programaciones  incluirán actividades en las que el alumno deberá leer, escribir, y expresarse de forma oral.
Los maestros desarrollarán su actividad de acuerdo a las programaciones. 


13.-                Planes que desarrolla el Centro.

El Centro está acogido de manera permanente a los siguientes planes y proyectos educativos:
            -              Plan de Salud laboral y P.R.L.
            -              Plan de Igualdad entre hombres y mujeres.
            -              Escuelas Deportivas.
            -              Plan Escuela Tic. 2.0
            -              Plan de Acompañamiento.
            -             Organización y Funcionamiento de las Bibliotecas Escolares
Además, todos los años se solicita su inclusión en alguno de los programas de “Hábitos de vida saludable”, de “Educación Ambiental”.  (Para el curso actual consultar anexo 3)
Igualmente, el Centro se encuentra abierto a otros planes y programas educativos a los que en un momento dado se presenten y que se consideren de interés para sus alumnos.
             


14.-                Procedimientos de evaluación interna.

A la finalización de cada curso escolar, el Centro procederá  a realizar una autoevaluación de su funcionamiento, de los programas que desarrolla, del proceso de enseñanza y aprendizaje, de los resultados de los alumnos, de las medidas dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje.

Analizaremos los siguientes apartados:

1.    El grado de consecución de los objetivos propios del Centro.
2.    El grado de consecución y desarrollo de las programaciones.
3.    La evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente: la organización del aula, aprovechamiento de los recursos, clima del aula, el grado de coordinación de los equipos docentes, la metodología aplicada.
4.    El funcionamiento de los órganos unipersonales.
5.    El funcionamiento de los órganos colegiados.
6.    El funcionamiento de los órganos de coordinación docente: ETCP, los equipos de Ciclo, el equipo de Orientación, y la acción Tutorial.
7.    El aprovechamiento de los recursos humanos.
8.    El desarrollo del Plan de Orientación y Acción  Tutorial.
9.    El desarrollo y funcionamiento de los planes estratégicos y del Centro.

Corresponde al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica la medición de los indicadores establecidos para la evaluación.
El resultado se plasmará en una memoria de autoevaluación que incluirá:
a.    Los logros y dificultades durante el curso.
b.    Las propuestas de mejora para el curso siguiente
II.      REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.



1.-          INTRODUCCIÓN.-

El Reglamento de Organización y Funcionamiento regula la ordenación de la práctica docente y el funcionamiento de las diferentes estructuras del Centro, los recursos humanos y materiales que intervienen para conseguir los objetivos educativos, los procedimientos para fomentar la participación y convivencia de todos los estamentos (padres, alumnos, profesores, conserje, administrativos, etc.) en la vida del Centro y las relaciones del mismo con su entorno.


2.-          ÓRGANOS DE GOBIERNO.-

Los órganos de gobierno dirigen y gestionan el centro desde los distintos sectores que integran la comunidad educativa.
Son: el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.

3.-          ÓRGANOS    COLEGIADOS.-

Los órganos colegiados son dos: El Consejo Escolar, con sus correspondientes comisiones, y el Claustro de Profesores.

 3.1.-      Consejo Escolar.-

Es el máximo órgano de gobierno y participación de los sectores educativos del Centro.

Está formado por los siguientes miembros: El Director del Centro, que será su presidente, El Jefe de Estudios del Centro, seis representantes de los maestros, siete representantes de los padres, un representante del Ayuntamiento, un representante de los alumnos y el Secretario del Centro que actuará a su vez como secretario del consejo Escolar, con voz pero sin voto.

Entre otras competencias, el Consejo Escolar tendrá las siguientes: elegir al Director, aprobar el Plan Anual, la Memoria Final, el ROF y sus modificaciones, el Proyecto de Centro, las actividades extraescolares y complementarias, así como los presupuestos, resolver las cuestiones disciplinarias, analizar los resultados de las pruebas de Evaluación y Diagnóstico  y evaluar el funcionamiento general del colegio.

Se reunirá, de manera preceptiva, como mínimo una vez por trimestre y siempre que lo convoque el director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros.

La asistencia a las reuniones es obligatoria para todos sus miembros. El Presidente convocará las reuniones con un mínimo de cuatro  días de antelación siempre que esto sea posible. También será el Presidente el que decida la hora de las reuniones, intentado que esta sea la más conveniente posible para todos sus miembros.

Los acuerdos del Consejo Escolar se adoptarán por mayoría simple, salvo en aquellos casos en los que expresamente la ley indique lo contrario. También, la elección de sus miembros se realizará cuando proceda, durante el período que marque la administración educativa.
Son comisiones del consejo Escolar las siguientes: Comisión de convivencia, comisión Permanente.

a.            Comisión            de          Convivencia.-

Está integrada por el Director, el Jefe de Estudios, dos profesores y cuatro  padres de alumnos, siendo uno el designado por la asociación de padres de alumnos. Tomará sus  decisiones por mayoría simple y en los casos que crea conveniente podrá pasar la resolución del expediente al Consejo Escolar.

Actuará como secretario el miembro más joven y entre sus funciones destacan las siguientes:

-               Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar todos los derechos de los miembros de la comunidad educativa.
-               Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumno.
-               Mediar en los conflictos planteados.
-               Imponer, en su caso, las correcciones que sean de su competencia.
-               Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones
-               Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el Centro.

b.            La Comisión Permanente.-

La  componen: El Director, el Jefe de Estudios, un profesor y un padre o madre del Consejo.
Su misión será aquella que le encomiende el Consejo Escolar:   supervisión  de estado  de los Libros de Texto, a final de cada curso; aprobación de las actividades extraescolares  y deportivas.
Además, tomará decisiones sobre aquellos asuntos de carácter urgente que exijan la aprobación del Consejo, al que se informará posteriormente.





3.2.-       El            Claustro              de          Profesores.-

El Claustro de Profesores, presidido por el Director, está integrado por la totalidad de profesores que presta servicio en el Centro. El Claustro es el órgano de participación del profesorado y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre los aspectos docentes del Centro, siendo su función principal la de impartir la docencia a todos los alumnos y alumnas.
Se reunirá como mínimo una vez al trimestre y será preceptiva una sesión al principio de curso y otra al final. Actuará como Secretario del Claustro el Secretario del Centro.
Será convocado por el Director, a iniciativa propia, o cuando lo solicite, al  menos,  un tercio de sus miembros. Esta convocatoria se realizará con un mínimo de cuatro días de antelación cuando sea posible.






4.-          ÓRGANOS          UNIPERSONALES.-

Los órganos unipersonales son el Director, el Jefe de Estudios y la  Secretaria. Constituyen el Equipo Directivo del Centro y trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus respectivas funciones.
Sus funciones, recogidas en el Reglamento Orgánico de Centros, se pueden resumir en las siguientes:

El Director representa el Centro, garantiza el cumplimiento de la legalidad, ejerce la jefatura de personal, convoca y preside los actos académicos y los órganos colegiados, autoriza los gastos y visa los documentos.

El Jefe de Estudios  coordina las actividades de carácter docente y vela por su ejecución, ejerce la jefatura del personal docente por delegación del Director, confecciona los horarios, coordina las actividades de los Coordinadores de Ciclo, organiza los actos académicos y se hace cargo de los aspectos disciplinarios. Sustituye al director en su ausencia.

La Secretaria  actúa como secretaria de los órganos colegiados, elabora el anteproyecto de presupuesto, vela por el mantenimiento del material, custodia los documentos del Centro, expide las certificaciones, mantiene actualizado el inventario y ejerce la jefatura, por delegación del Director, del personal no docente.


5.            ÓRGANOS          DE         COORDINACIÓN                DOCENTE.-

Son los Equipos de Ciclo, el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, tutores, Equipo Educativo y Equipo Directivo.


a.            Equipos    de    Ciclo.-

Están formados por todos los maestros y maestras que forman el Ciclo. Aquellos maestros y maestras especialistas que imparten docencia en distintos ciclos se adscribirán a uno de ellos, si bien pueden asistir a las reuniones de otro ciclo cuando así se considere oportuno.

Cuando sólo haya dos profesoras de Infantil y no puedan formar ciclo propio se integrarán en 1º Ciclo de Primaria.

Los coordinadores, profesores definitivos,  serán propuestos por el director, oído el Claustro de Profesores y nombrados por la delegación Provincial por un período de dos cursos.

Los Equipos de ciclo se reunirán habitualmente una vez por semana en horario de tarde. Se nombrará un Coordinador para cada Ciclo que entre otras funciones presidirá las reuniones y levantará acta de las mismas.

Entre las funciones de estos equipos cabe destacar:  Elaborar los aspectos docentes del Plan Anual de Centro correspondientes al ciclo, formular propuestas al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica relativas a la elaboración o modificación del Proyecto Curricular de Centro, mantener actualizada la metodología didáctica,  llevar a cabo la evaluación de las actividades realizadas y elaborar las correspondientes propuestas de mejora, como parte integrante de la Memoria Final de Curso, sin perjuicio de las competencias que corresponden al Consejo Escolar en esta materia y promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.



b.            Equipo   Técnico  de   Coordinación   Pedagógica.-

Está formado por el Director, El Jefe de Estudios, los Coordinadores de todos los Ciclos y el representante en el Centro del EOE. Actúa como secretario el miembro más joven y se reúne una vez al mes.
Algunas de sus competencias son: Establecer las directrices generales para la elaboración del Proyecto Curricular y sus modificaciones, coordinar la elaboración del Proyecto Curricular y su posible modificación, así como asegurar su coherencia con el Proyecto de Centro y sus modificaciones, establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas, del Plan de Orientación y de Acción Tutorial, elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas al alumnado con necesidades educativas especiales, así como los programas de diversificación curricular.

c.            Equipo   Educativo.-
Este equipo lo componen todos los maestros y maestras que imparten docencia a un determinado grupo de alumnos y está coordinado por el Tutor correspondiente.
Sus funciones son llevar a cabo la evaluación y el seguimiento de los alumnos del curso, establecer las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, decidir sobre su promoción y establecer las actuaciones precisas para mejorar el clima de convivencia en el grupo.

d.            Equipo   directivo.-
Compuesto por el Director/a, Jefe/a  de Estudios y Secretario/a.
Su función principal será:
-          Velar por el buen funcionamiento del Centro.
Para  ello  tendrán  que:
-          Coordinarse para lograr el mejor   entendimiento entre los profesores.
-          Se reunirán  semanalmente, en horario  que determine cada curso el Jefe de Estudios.


6.-          LA   FUNCIÓN   TUTORIAL.-
Los Tutores de cada grupo serán designados por el Director. Para ello este tendrá en cuenta la antigüedad en el Centro, la continuidad con el grupo para finalizar ciclo, la mayor antigüedad en el campo y la idoneidad para el cargo. También tendrá en cuenta si el maestro o maestra es especialista, ya que en este caso se procurará evitar que sea Tutor de los cursos más pequeños.
Entre sus competencias cabe destacar: Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y en las actividades de orientación, coordinar el proceso de evaluación del alumnado, coordinar las actividades complementarias de sus alumnos, corregir conductas contrarias a las normas de convivencia e informar de ellas a la comunidad educativa, facilitar la cooperación entre maestros y padres de alumnos, cumplimentar la documentación académica , llevar control de las faltas de asistencia y colaborar con el E. Directivo en la gestión del programa de Gratuidad de libros de texto( control número de libros, estado de conservación, informar sobre reposición al alumnado y al E. Directivo).
Al  final de curso, los tutores recogerán los libros de texto del alumnado, los revisarán, dejarán preparados para el curso siguiente y si faltase alguno, por pérdida de alumnos , o gran deterioro , se le comunicará al Equipo Directivo para que reclame  a los padres la reposición  del libro perdido o deteriorado.
Al finalizar el curso, a los alumnos de Secundaria que tengan asignaturas suspensas se les dejará el libro de texto para que puedan prepararse para Septiembre y en los primeros días del citado mes , cuando venga a recuperar esa asignatura, entregará el libro prestado al profesor que lo examine.
En Educación Primaria, al finalizar el curso, como norma general no se dejará los libros de texto a los alumnos para que los lleven a casa. Excepcionalmente, si algún alumno lo solicita a su tutor, se le entregará si éste  lo considera conveniente, comprometiéndose el citado profesor a recoger el libro prestado al comenzar el nuevo curso.
Cada Tutor mantendrá una reunión con los padres de sus alumnos a comienzo de curso, preferentemente durante el mes de octubre y de la cual levantará Acta. Durante la misma se expondrá el plan general de trabajo del curso, la programación y los criterios y procedimientos de evaluación.
También se fijará una hora semanal, generalmente los lunes por la tarde, para la atención personalizada a padres de alumnos. Para ello los padres avisarán  con antelación al Tutor, con el fin de que éste pueda recabar información sobre el alumno del resto de los maestros que imparten clase en ese curso.


7.-    ORGANIZACIÓN    ACADÉMICA.-

7.1.-       Jornada               Escolar.-
La jornada escolar constará de 5 mañanas de clase con alumnos. Los lunes por la tarde lo dedicarán los maestros  a realizar actividades de “horario regular no lectivo” (tutorías con padres, reuniones de ciclo, reuniones de equipo directivo…)

7.2.-       Horario                Oficial.-
El horario oficial de los alumnos de Infantil y Primaria será de lunes a viernes de 9:00 a 14:00 horas. En secundaria será de 8:30 a 15:00 horas durante toda la semana.
El horario de los maestros del Centro será fijado por el Jefe de Estudios, con la aprobación del Director, y será grabado en la aplicación informática de la Junta de Andalucía “Séneca”
Para la elaboración de este horario se tendrán en cuenta los criterios pedagógicos establecidos por el Claustro de Profesores y se procurará la coincidencia horaria de los Órganos de Coordinación Docente y el Equipo Directivo.
Este horario será de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa y se habrá de guardar la máxima puntualidad en las entradas y salidas de clase, así como en cualquier actividad programada.

7.3.-       Acceso                 al           Centro.-
Los alumnos accederán al Centro por cualquier de las dos entradas que este posee. Las puertas se abrirán 5 minutos antes de las 8:30 y se cerrarán 10 minutos después de la 9:00 horas. Los alumnos que lleguen después de esa hora deberán justificar su retraso y, para poder acceder a su aula, esperarán en Conserjería hasta que el profesor/a de guardia los lleve a sus respectivas clases.
Para que algún alumno pueda abandonar el Centro durante el horario lectivo será requisito indispensable que venga a por ellos una persona mayor, que avisará al profesor/a de guardia para que baje el alumno/a de clase. Después formalizará y firmará un documento de que dispone el Centro para estos menesteres.  En ningún caso, se permitirá la entrada en el aula de padres/madres, ya que interrumpen con ello el trabajo docente.
Así mismo  no se permitirá la salida con una autorización firmada, ni con una llamada telefónica. (Ni aun tratándose de alumnos de ESO).
7. 4.-      Salidas y            entradas            a            las         clases.-

Para la entrada a las clases, tanto al comienzo de la mañana como tras el recreo, se procederá de la manera siguiente:

-               Se tocará el timbre.
-               Los alumnos de Infantil se colocarán en fila en el porche de la entrada principal y los alumnos de Primaria y ESO lo harán en el porche de la entrada posterior.
-               Cada Tutor se colocará con sus alumnos.
-               Los delegados de los distintos cursos subirán a sus clases y abrirán las puertas
-               Luego comenzarán a entrar los alumnos. Lo harán en fila,   primero los alumnos de ESO y después los cursos de Primaria  e Infantil, en orden decreciente, acompañados por sus tutores.
En cuanto a la salida, se hará de la siguiente manera:
-               Diez minutos antes de que toque el timbre comenzarán a salir los alumnos de Infantil. Lo harán en fila e irán acompañados por sus maestras hasta la puerta de acceso al Centro, donde los esperan sus familiares
-               Cuando toque el timbre saldrán el resto de los alumnos. Lo harán también en fila y el maestro que en ese momento se encuentre en cada clase será el responsable de que cada curso  lo haga en orden.


7. 5.-      Cambios              de          Clases.-
Habitualmente, son los maestros los que cambian de clase, permaneciendo los alumnos en una misma aula la mayor parte del día. Con el fin de evitar que estos permanezca solos, los cambios de clase que realicen los maestros deben ser lo más rápidos posibles.
Cuando sean los alumnos los que deban desplazarse (Educación Física, Refuerzo, Apoyo…) entre una y otra clase, lo harán en fila, en silencio y acompañados por el maestro correspondiente.
7.6.-       Recreo.-La vigilancia de los recreos es obligación de todo el Profesorado de Infantil y Primaria, y sólo cuando le corresponda al de Secundaria. Esta se organizará, por turnos rotatorios  de profesores, (en Infantil y Primaria)  según planificación del Jefe de Estudios. En cuanto a Secundaria, esta vigilancia será obligatoria cuando así aparezca en su horario, quedando como horas libres el resto de los recreos.
La hora de recreo es igual para todos los alumnos del Centro excepto los días que llueve; entonces los alumnos de Infantil salen medio hora antes o después que el resto, según el criterio de las tutoras.
Durante el recreo, excepto los días que esté lloviendo, todos los alumnos deben estar en el patio: Infantil dispone de su parcela de patio cerrada,  quedando el resto de patio para todos los demás alumnos.
La “pista” del patio será repartida por la Maestra de Educación Física con el fin de que a lo largo de la semana pueda ser utilizada por todos los cursos (preferentemente para jugar al fútbol)
Los días de lluvia, al no poder salir al patio, los alumnos de E. Primaria y ESO podrán permanecer  en los porches de las entradas. Al ser estos muy pequeños, los maestros extremarán la vigilancia de los recreos durante estos días, ayudando en la vigilancia los profesores del día anterior.
Si algún maestro deja alumnos castigado sin recreo deberá responsabilizarse del mismo durante ese tiempo.



7.7.-       Actividades       Extraescolares                y             Complementarias.-
Las Actividades Extraescolares y Complementarias estarán programadas en el Plan  del Centro y aprobadas por el Consejo Escolar. Las Actividades Complementarias serán de carácter obligatorio para los alumnos a los que van dirigidas ya que se incluyen en las programaciones de las distintas asignaturas. Cuando se desee realizar alguna actividad de este tipo que no esté recogida en el Plan de Centro deberá ser aprobada por la Comisión Permanente del Consejo Escolar. Cualquier actividad extraescolar que suponga un desplazamiento fuera de la localidad deberá contar con la autorización por escrito de los padres de los alumnos. Estas actividades serán siempre de carácter voluntario.
La programación de las Actividades Extraescolares será competencia de los Equipos de Ciclo. Antes de programar cualquiera de estas actividades, los componentes de cada equipo deberán asegurarse de que hay maestros comprometidos a realizar dicha actividad.
(Consultar anexo 3 para actividades del curso actual)

7.8.-       Sustituciones    y             guardias.-
Cuando se produzca la ausencia de un maestro o maestra, se procederá se la siguiente manera:

-               Si es en Secundaria, cubrirán su baja a lo largo del día los maestros de Secundaria que se encuentren de guardia en cada momento.
-               Si es en Primaria lo harán los maestros de Primaria o Secundaria que no tengan clase con su curso en ese momento, aunque ello implique suspender sus clases de apoyo y refuerzo.
-               Si es en Infantil sus bajas serán cubiertas por maestros de Infantil, Primaria o Secundaria
-               Si se produjesen varias bajas en un mismo día, serán cubiertas por cualquier maestro que estuviese disponible, siempre que esté dentro de su horario lectivo.

Cuando se produzca una baja por un período mayor de 10  días lectivos y con permiso de la Delegación Provincial,  el Director solicitará a esta Delegación que sea cubierta por un maestro ajeno al Centro que posea la misma especialidad que aquel que solicitó la baja.

7.9.-       Faltas    de         asistencia           de          alumnos.-

Cada tutor llevará un “registro” en el que anotará las faltas de asistencia de los alumnos. Al final de cada mes, grabará estas faltas en el programa “Séneca”
Se solicitará a aquellos alumnos que hayan faltado a clase un justificante escrito en el que se especifique el motivo de la misma. Si el alumno lo entrega, la ausencia se registrará como “justificada”. Si no lo hace, se anotará como “injustificada”.
Cuando un alumno presente  cinco faltas injustificadas en un mes, se iniciará el “Protocolo de Absentismo Escolar”

7.10.-    Faltas    de         asistencia          de  los  maestros.-
Cuando un maestro deba ausentarse debido a un motivo justificado, por un período igual o inferior a tres días, solicitará permiso al director del Centro e informará al Jefe de Estudios con el fin de que este pueda preparar su sustitución. Además rellenará el anexo I. También dejará escrito qué trabajo deben realizar sus alumnos durante los días que dure su ausencia.
A la vuelta de la misma deberá entregar al Director la documentación pertinente que demuestre que su ausencia ha sido justificada y se encuentra dentro de los supuestos que contempla la ley.
El Jefe de Estudios llevará un “registro” de las faltas y las grabará en el programa informático “Séneca”. Al finalizar cada mes imprimirá del citado programa el “Parte de Ausencias de Profesorado” que será expuesto en el panel que para tal fin hay en la Sala de Profesores.

7.11.-    Evaluación.-
En Educación Primaria se reunirán los Equipos de Ciclo para preparar  cada evaluación. A estas reuniones asistirán todos los maestros especialistas que imparten docencia en ese ciclo. Para que esto sea posible, se procurará que las distintas reuniones no coincidan en el tiempo.
En Educación Secundaria serán los Equipos Educativos  quienes se reunirán en cada evaluación.
De todas las reuniones de evaluación, tanto de Primaria como de Secundaria, se levantará el Acta correspondiente.

Cada maestro pondrá las notas de sus alumnos  en el programa Séneca. Después, el Tutor de cada curso imprimirá los Boletines de Información para los padres. Estos se entregarán a los alumnos después de cada evaluación y se les solicitará que sean devueltos, debidamente firmados por los padres, la primera semana  tras la vuelta de vacaciones.

7. 12.-   Apoyo                  y            Refuerzo.-

Para ayudar a aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje,  en nuestro Centro disponemos de un Plan de Apoyo y Refuerzo. Este consiste básicamente en lo siguiente:
a.            Alumnos que presenten serias dificultades de aprendizaje, tengan adaptaciones curriculares o no puedan seguir el normal desarrollo de las clases del nivel al que pertenecen: Asistirán de forma regular al aula de Apoyo, donde recibirán clase del Profesor de Apoyo, y si fuera necesario también al aula de PT. (Si están diagnosticados como alumnos con  NEE)
b.            Alumnos que siguiendo perfectamente el normal desarrollo de las clases de su nivel presentan dificultades en algún tema o materia: Recibirán refuerzo de los maestros de Primaria que en ese momento no tengan clase con sus alumnos.
Tanto el horario del Profesor de Apoyo como el de los refuerzos del resto de los maestros será elaborado por el Jefe de Estudios a comienzo del curso. No obstante, este horario será flexible y se irá cambiando cuando sea necesario y aparezcan nuevos alumnos con dificultades.
Además, a nuestro Centro le ha sido concedido el Plan de Acompañamiento, gracias al cual los alumnos de 3º, 4º 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de ESO  que presenten dificultades de aprendizaje pueden asistir por las tardes a clases de apoyo de forma gratuita.

7. 13.-   Alumnos             con       NEE.-
El centro dispone de un Aula de Apoyo a la Integración. A ella asisten de forma regular aquellos alumnos que presentando Necesidades Educativas Especiales necesitan de este tipo de atención. Es  el Psicólogo del EOE y la Profesora de PT quienes deciden cuáles son los alumnos que deben asistir a este aula. El horario de la misma es elaborado por el Jefe de Estudios a propuesta de la Profesora de PT.
También, algunos alumnos con NEE, reciben atención, tres  días a la semana, del Profesor Logopeda del EOE.








8.-          LA           CONVIVENCIA                 EN          EL          CENTRO.-

El Centro posee un Plan de Convivencia en el que se recogen todos los aspectos relacionados con la misma: derechos y deberes de los alumnos, maestros y padres, conductas contrarias a la convivencia, correcciones de las mismas, procedimiento para la imposición de sanciones, etc.



9.-          ORGANIZACIÓN              DE         LOS        RECURSOS          MATERIALES.-

9.1.-       Aulas .-
Deberán hallarse convenientemente dotadas y bien acondicionadas. El alumnado no deberá  manchar paredes y mobiliario, así como tampoco escribir sobre mesas, sillas, paredes, etc.
El grupo que utilice el aula será responsable del material y mobiliario de la misma   y de los deterioros que en ella se produzcan y correrá con el coste de la reparación si no se identifica al causante directo.

9.2.-       Biblioteca.-
Las características actuales de nuestro Centro, en el que la falta de espacio es uno de sus principales problemas, obliga a que la sala donde se halla ubicada la Biblioteca tenga que ser utilizad, a veces, para otros menesteres. Esto dificulta su uso, pero aun así, se seguirá utilizando  de forma habitual.
Habrá un maestro responsable de la biblioteca que entre otros cometidos tendrá los siguientes:
-               Mantener ordenados los libros en sus lugares correspondientes.
-               Llevar control de los libros dados en préstamo, tanto a las Bibliotecas de Aula como a los alumnos.
-               Solicitar al equipo directivo la ampliación de los fondos bibliográficos cuando lo considere oportuno.
Esta biblioteca permanecerá abierta durante la mayor parte del horario lectivo. Será el Profesor de Apoyo o el maestro responsable de la misma quiénes atenderán a los alumnos que soliciten el préstamo de algún libro. (Aquellos que sean de consulta, tales como enciclopedias, atlas, diccionarios, etc. no se podrán sacar del Centro.)
Los Tutores pueden solicitar a la Biblioteca del Centro el préstamo de libros, por un período máximo de un trimestre, para que formen partes temporalmente de su Biblioteca de Aula. Estos libros deben ser los propios de cada nivel y nunca libros de consulta.

9.3.-       Los         Materiales         Curriculares.-

El Consejo Escolar, antes de finalizar el curso, aprobarán los libros de texto y material curricular para el curso siguiente.
No se permite cambio de libros hasta que no pase como mínimo 4 años.
La relación de libros a utilizar, en el curso siguiente, se publicará en el tablón de anuncios del Centro, durante los meses de Junio a Septiembre.
Los libros de texto son gratuitos para el alumno, pero deberá cuidarlos y entregarlos en perfecto estado al acabar el curso. Cada libro llevará un registro de “usuarios” que lo han utilizado a lo largo de su periodo de vigencia en el centro.
Los tutores de los diferentes grupos se encargarán de recopilar los libros de texto de su grupo al finalizar el curso, así como de distribuirlos al principio del mismo.
La Comisión Permanente del Colegio, hará una inspección de los libros en la última semana del mes de Junio y podrá obligar a la restitución de un nuevo libro o al pago, en caso de gran deterioro.

9.4.-       Vestíbulo,          pasillos               y             escaleras.-
El vestíbulo, los pasillos y las escaleras son dependencias de tránsito. La permanencia en ellas debe ser breve y se mantendrá el mayor orden posible cuando se circule por ellas durante las horas de clase  para evitar perturbar el trabajo del resto de los alumnos.



9.5.-       Laboratorio.-
Esta aula, además de disponer de los elementos propios de un laboratorio y poder ser utilizada por tanto como tal, dispone de una pizarra digital. Por ello, los cursos que no disponen de este tipo de pizarra en su aula la utilizan semanalmente, según horario establecido por el Jefe de estudios.

9. 6.-      Sala       de          Ordenadores .-
Es muy pequeña y dispone de muy pocos ordenadores. Será utilizada por todos los maestros del Centro para cumplimentar la documentación oficial, preparar trabajos para sus alumnos o buscar información en Internet. También podrá ser utilizada por los  alumnos en grupos muy reducidos para buscar información o realizar tareas de clase.


9. 7.-      El            Gimnasio.-

Es un edificio situado al lado del recinto escolar. Fue reformado durante el curso escolar 2.012/2.013 y convertido en un SUM (Sala de usos múltiples). Su responsable será la maestra de Educación Física. Cuando algún otro maestro necesite utilizarlo deberá ponerse de acuerdo con la citada maestra. Además, también será utilizado para Actividades Complementarias.

10.-        Enfermedades y accidentes-
Con  carácter general, cuando un profesor detecte que un alumno/a se encuentra enfermo, avisará por teléfono, o cualquier otro medio a su alcance, a alguno de sus tutores/as, con el fin de que estos se hagan cargo del alumno/a. No se facilitará ningún tipo de medicinas a los alumnos/as.
De manera excepcional, cuando se trate de enfermedades crónicas, se desarrollará el protocolo establecido según normativa vigente. Los profesores podrán administrar medicamentos  a algún alumno, siempre que se cumplan las siguientes condiciones:
-               Disponer de un informe médico sobre la enfermedad, en el que se indique la necesidad de administrar el medicamento citado.
-               Poseer una autorización escrita de alguno de los tutores/as del alumno/a, en la que se exprese claramente qué medicamento administrar.
-               Haber recibido, el profesorado implicado con el alumno, una información clara por parte de algún profesional sanitario (médico EOE) sobre la manera y riesgos de la aplicación del medicamento.
Para pequeñas heridas que los alumnos/as suelen sufrir en el patio se dispone de un botiquín en la Secretaría del Centro. Estas heridas serán curadas por el tutor o cualquier otro profesor/a que esté de guardia.
Ante cualquier situación de emergencia sanitaria que se produzca en el Centro (accidente grave, mareo, hemorragia, etc) se actuará con sentido común, habida cuenta que en ese momento el profesorado es el responsable: inmovilizar o calmar al alumno, avisar a sus padres o urgencias, si fuese necesario, etc.


11.-        La  Limpieza-
Será obligación de todos ayudar a mantener limpio el Centro. Para ello cada Tutor hará ver a sus alumnos la necesidad de no pintar en las mesas, ni paredes, no tirar papeles al suelo, respetar los árboles del parque, etc.
Cada viernes, durante los últimos diez minutos del recreo, una clase se dedicará a recoger los papeles del patio, según el cuadrante planificado por el J. De Estudios.
Concienciaremos a nuestros alumnos sobre la separación y recogida selectiva de desperdicios y residuos en el Centro.

12.-        La  Indumentaria.-
El alumnado vendrá vestido con ropas adecuadas. En Educación Infantil es obligatorio el uso de babi.  No se permitirá el uso de gorras en las aulas, tanto al alumnado como profesorado.


13.-        La           Vigilancia.-
La vigilancia del Centro durante las horas lectivas corresponde al profesor de guardia. 
La vigilancia en horas no lectivas la realizará la Policía Local de Pedroche.

14.-        Participación de los sectores de la comunidad educativa.-
Nuestra escuela favorecerá el aprendizaje democrático. Este aprendizaje comienza en el trabajo cooperativo, la división del trabajo y el apoyo mutuo de la Comunidad Educativa, como estrategia para la consecución de los objetivos que nos proponemos.

a.            Participación de los alumnos:
Al comienzo de cada curso cada grupo de alumnos podrá elegir mediante sufragio directo y secreto un delegado/a de clase que será representante ante el resto de los alumnos/as.

b.            Participación de los Profesores:
El Claustro es el órgano propio de los profesores en el Centro.
Es el Órgano Técnico-Pedagógico en el seno del cual se elaboran, discuten y se adoptan las decisiones en relación con el Proyecto Curricular del Centro.
Desde este órgano marcadamente técnico-profesional se elevarán propuestas para su aprobación en el Órgano decisorio que es el Consejo Escolar.
El Profesorado participa en la gestión del Centro a través del Claustro de Profesores y el Consejo Escolar.
Sus posibilidades de participación en materia de gestión educativa son diversas y están directamente relacionadas con las funciones de los distintos en los que pueden participar.

c.            Participación de las familias.
Propugnamos y asumimos una gestión participativa y un control democrático de nuestra escuela.
Los padres estarán informados y participarán en la gestión y organización de la escuela, fundamentalmente a través de sus representantes en el Consejo Escolar.
Otro cauce para estar informado y poder aportar sugerencias se canaliza a través de:
-               Las reuniones de padres con el tutor, a iniciativa de éste.
-               AMPA “Villa de Pedroche”
-               Blog del colegio.





15.-        EL    PLAN    DE    AUTOPROTECCIÓN.
                 El Centro  dispone de un plan de autoprotección, que fue elaborado  por la coordinadora de este Plan y la colaboración del Equipo Directivo, durante el curso 2009/2010, y que fue remitido a la Consejería de Educación a través del programa Séneca. Cada año se actualiza y se nombra un responsable del mismo.
A continuación, exponemos un breve extracto del mismo.

1.   RIEGOS  PREVISIBLES.
 Teniendo en cuenta el emplazamiento del Centro (extrarradio del pueblo y con amplios espacios abiertos), los riesgos que se prevén, y que pudieran afectar al Colegio, son los siguientes:
a.   Fugas de gasoil o posible explosión por fallo de las instalaciones de calefacción.
b.   Incendio provocado por cortocircuito u otras causas imprevisibles.
c.   Aviso de bomba o cualquier otra causa que obligasen a una evacuación del alumnado.

2.   RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.
Los recursos con que cuenta el Centro, en caso de emergencia, son:
-   Humanos: el Profesorado y personal de limpieza que han recibido las indicaciones básicas para caso de alguna  emergencia.
También, se cuenta con el Equipo de Bomberos y Protección Civil de la vecina localidad de Pozoblanco.
-   Materiales: El Centro cuenta con 9  extintores, de polvo y gas de 3Kg cada uno, para ser usados en caso necesario. Se encuentran distribuidos, estratégicamente, por las distintas dependencias del Centro  y son revisados, anualmente,  por una empresa encargada de su mantenimiento.
Además, el Centro tiene en el patio –recreo dos bocas de  agua para su posible enganche por bomberos en caso de necesidad.


3.   TELÉFONOS DE ORGANISMOS   E  INSTITUCIONES  PARA CASOS DE EMERGENCIA.

 ORGANISMO                                   CIUDAD                                              TELÉFONO
Bomberos                                          Pozoblanco                        957-131 080
Guardia Civil                                      Pozoblanco                        957-770 092/074
 Policía  Municipal                           Pedroche                           957-137 302/607 979 346
Protección  Civil                               Pozoblanco                        957-132 150
Cruz  Roja                                           Pozoblanco                        957-772 602
Centro de Salud (Consultorio)   Pedroche                           600 165 994/65 59 94
Hospital Comarcal                           Pozoblanco                        957-026 300
Urgencias                                           Pozoblanco                        902 505 061
Emergencias                                                                                    112

4.   INSTRUCCIONES  GENERALES PARA ACTUAR EN CASODE  EMERGENCIA.

a.   Por Fugas de Gasoil.
Si se observase el olor característico de una fuga de gasoil, se procederá de la siguiente forma:
1º.   Apagar inmediatamente el encendido del quemador de gasoil, de la calefacción,
desconectando la llave de encendido existente en el cuadro de mandos.
2º.          Cerrar las válvulas interiores de suministro al quemador de la caldera de la calefacción
del mismo cuadro de mandos.
3º.          Recoger el gasoil que hubiera podido escapar.
4º.          Llamar, por teléfono, al técnico de mantenimiento de la calefacción (Los fontaneros).

b.   Por fuego de cortocircuito.
Se procederá de la siguiente manera:
1º.          Evacuar al alumnado  de las distintas clases hasta el patio recreo, a la zona más alejada
del Edificio.
2º.          Tratar de apagar el fuego, con los extintores del Centro.
3º.          Pedir ayuda exterior (bomberos), si fuera necesario.


5.   RESPONSABLES   DE   SEGURIDAD   Y   EVACUACIÓN .
a.   Nombramiento de cargos:
Coordinador  general.   …………………………………………………………     D. José M.  Muñoz   Torrico
Coordinador suplente. …………………………………………………………     D. Sergio Vioque Cristín
Coordinador planta alta P.          ……………………………………………      D. Sergio  VioqueCristín
Coordinador planta alta I.            ……………………………………………      Dª Verónica Díaz Serrano
Coordinador planta baja.             …………………………………………..       Dª Floren  Toledo    Romero
Encargados evacuar los distintos grupos alumnos.          ……..      Los profesores del grupo.
Encargado desconectar gasoil, electricidad.        ………………….       D. José Muñoz Torrico

b.   Misiones de los distintos cargos:

-               El  Coordinador  General: Asumirá la responsabilidad total del simulacro o evacuación real,  según el  caso, y coordinará todas las operaciones del mismo.
En su ausencia, hará sus funciones el Coordinador Suplente.
               
-               Los Coordinadores de la Planta Alta (Aulas Pares e Impares) y Planta Baja: Se responsabilizarán de la evacuación total de cada una de las aulas de su zona y del servicio correspondiente.
-               El Encargado de desconectar la electricidad y de abrir las puertas de exteriores: Se encargará de desconectar la corriente eléctrica del cuadro de alimentación y de abrir las puertas, anterior y posterior, que dan al patio.
-               Encargados de evacuar los distintos grupos de alumnos: Cada tutor o profesor que imparta clase a un grupo de alumnos, en el instante de producirse la llamada de alarma, se responsabilizará de conducir a su grupo con orden, en fila hasta la puerta exterior delantera o trasera.


16.-        INFORMACIÓN                Y             COMUNICACIÓN.-

a.            Justificación:
La fluidez y eficacia informativa caracterizará las relaciones del Centro. No hay participación real si no se está bien informado.
El Director/a del Centro garantizará la información de los diferentes sectores que conforman la comunidad educativa y establecerá los mecanismos adecuados al respecto:

-               Blog, de internet.
-               Tablones de anuncios de información general.
-               Tablón de anuncios interno para el profesorado.
-               Circular comienzo del curso.
-               Circulares sobre asuntos de interés puntual y específico.
-               Reuniones de los tutores al comienzo de curso.
-               Orden del día de las reuniones de Órganos Colegiados con documentación sobre los asuntos a tratar con antelación suficiente.


b.            Fuentes de información:   Internas.

Toda la información con la que cuenta el Centro estará disponible para los profesores,   padres
de alumnos y alumnas, siempre que el contenido de la información no contravenga  el derecho
de la reserva de datos personales.
Los documentos que contienen mayor información sobre la marcha del Centro y que pueden ser de interés de toda la Comunidad Escolar, y que por tanto estarán a su disposición dentro de las dependencias del  colegio, son los que a continuación se relacionan:
-               Proyecto del Centro.
-               Reglamento de organización y funcionamiento.
-               Proyecto Curricular de Centro.
-               Memoria  de Autoevaluación .
-               Planes y programas aprobados .

c.            Fuentes externas
Consideramos todas las que el Centro recibe del exterior y que pueden ser de interés para sus miembros. El Claustro difundirá entre los distintos sectores el contenido de la información de interés que recibe el Centro a través de los diferentes canales:
*     Blog , por internet.
*     Circulares de la Delegación de la Consejería  de Educación y Ciencia.
·         Revistas especializadas de carácter profesional.
·         Información sindical.
·         Información de Centros de Profesores: Asesores y Equipos de Apoyo Externo.
·         Información municipal.
Para difundir toda la información relevante al respecto se utilizarán los canales habituales ya relacionado en este Reglamento.

d.            Información Académica:

Los alumnos y sus padres recibirán puntualmente información en relación con su proceso educativo como mínimo una vez al trimestre tal como está establecido. En Educación Infantil será optativo.
Esta información se canalizará mediante el boletín al uso, que podrá ser completada con la entrevista personal de los padres a petición del profesor-tutor o del propio interesado.
Los padres podrán entrevistarse con el tutor en la hora fijada al respecto siempre que lo desee avisándolo previamente, para que éste tenga tiempo de mantener los contactos pertinentes con el resto de profesores que tienen relación académica con el alumno en cuestión.


17.-        LAS        RELACIONES      DEL       CENTRO.-
a)            Justificación:
Nuestra escuela forma parte y se integra en una realidad concreta local y comarcal.
Nuestra realidad responde a unas determinadas características demográficas, socioeconómicas y laborales; a una situación y ambiente sociocultural concreto. El análisis del entorno está en la base de nuestro proyecto educativo (Finalidades Educativas). Y desde el análisis del mismo hemos de partir para aprovechar todas las posibilidades de perfeccionamiento que nos brinda.

b)           Las relaciones socioculturales:
El Director/a del Centro velará por el mantenimiento de unas relaciones fluidas con las instituciones locales más próximas al Centro: Ayuntamiento y Mancomunidades de Municipios. Principalmente en relación con los servicios públicos de carácter sociocultural que nos pueden brindar estas instituciones.

El mismo tipo de relaciones se potenciarán con los Centros Educativos de la Comarca.
El C.E.I.P “Simón Obejo Valera” estará abierto a la colaboración con cuantas iniciativas de carácter sociocultural se lleven a cabo en nuestro entorno y repercutan positivamente en el proceso educativo de nuestros alumnos provenientes tanto de las instituciones locales como de los colectivos y organizaciones que trabajen en el mismo sentido.

Así mismo muestro Centro facilitará el uso de instalaciones por parte de la ciudadanía para usos socioculturales y deportivos siempre atendiendo a la normativa vigente y a lo establecido en éste Reglamento.

































III.   El     Proyecto    de    Gestión.

Es un documento que recoge la ordenación y utilización de los recursos del centro, tanto materiales como humanos.
Contempla los siguientes aspectos:

a.            Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto.

La Gestión Económica del centro es competencia de la Secretaria, la cual, además, custodiará toda la documentación relativa a este particular.
El presupuesto anual del Centro será aquel que la Consejería de Educación designe al Centro, teniendo en cuenta varias variables indicadoras: centro se mide, nº de alumnos, planes y proyectos, …  A lo que se le sumará el Remanente, si lo hubiera, del curso anterior.
Los criterios principales para su distribución serían: la necesidad  del material para el funcionamiento del Centro,  la utilidad del material.
El presupuesto se distribuirá entre las siguientes partidas de gastos:
-          Material no inventariable: reprografía, papelería, reparaciones, conservación.
-          Suministros: ferretería, farmacia, varios.
-          Transportes: excursiones, viajes, salidas, desplazamientos en general.
-          Comunicaciones: teléfono, correos.
-          Gastos diversos:  Programa Gratuidad Libros de Texto, Escuelas Deportivas, actividades culturales, diversos.
-          Trabajos realizados por otras empresas: actividades extraescolares.
-          Material  inventariable:   biblioteca,  material didáctico, material deportivo.

La actividad económica se llevará a cabo exclusivamente por Banco, no existe Caja, y quedará registrada en el programa de Gestión Económica de SENECA. Se realizarán dos conciliaciones (SENECA-BANCO) durante el curso, en Febrero y Septiembre.
Cada trimestre, se expondrá Informe Económico al Consejo Escolar que dará su aprobación, si procede.

b.            Criterios  para  la  gestión  de  las  sustituciones de  las  ausencias  del  profesorado.

Como norma general, se procurará que el número de profesores que sustituyan en  una clase sea el menor posible, tanto en Infantil como en Primaria.

Para las ausencias de hasta 3 días.

Educación Infantil:
1º.          Profesor/a de apoyo en Educación Infantil.(Si la hubiere).
2º.          Profesor/a de apoyo en Primaria.
3º.          Profesores de Primaria, en horas de refuerzo.
4º           Profesores /as de ESO.

Educación Primaria:
1º.          Profesores de Primaria en horas de refuerzo.
2º.          Profesor/a de apoyo en Primaria.
3º.          Profesor/a de apoyo en Infantil.(Si la hubiere)
4º.          Profesores de Secundaria que imparten clase en Primaria (solo en caso muy excepcional).

Educación  Secundaria:
1º.          Profesor/a de guardia en ESO.
2º.          Profesor de Apoyo en Primaria.


Para las ausencias de larga duración / 4 o más días):
1º.          Las ausencias se gestionarán de acuerdo a la Circular 6 de febrero de 2.013, por la que se establece el procedimiento para la gestión de las sustituciones del Profesorado.
2º.          Se requiere al Profesorado la solicitud del permiso de cualquier ausencia prevista, presentando la documentación necesaria, con la mayor antelación posible, a fin de gestionar la ausencia de la manera más eficaz posible.
3º.          Es responsabilidad del Profesorado la entrega debidamente cumplimentada del parte médico de baja.
4º.          Una vez que el Profesor/a conozca la fecha de finalización de la baja y la reincorporación al servicio, deberá comunicarlo a  la Dirección para ser grabada en Séneca.
Para ausencias múltiples de Profesorado:

 En casos de necesidad imperiosa cualquier profesor/a del Centro que no esté impartiendo clase en ese momento (incluidos cargos directivos), se hará cargo de la sustitución en “cualquier curso” de Educación Infantil, de Educación Primaria y de Educación Secundaria.
En los casos en que el Centro no pueda atender a todos los cursos con un profesor/a, se agrupará al alumnado en función del Profesorado existente.

c.         Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar.
El Centro destinará los recursos económicos suficientes y necesarios para la conservación de los equipamientos básicos y para que su funcionamiento sea correcto:
para la conservación de los equipamientos informáticos, para reposición de material deportivo, para reposición de material de biblioteca, para reposición de material de consulta del profesorado, para reposición de banderas .

Toda la Comunidad Educativa se responsabilizará del cuidado y mantenimiento de las instalaciones y del edificio.
Las deficiencias en las instalaciones se comunicarán al Equipo Directivo, para proceder a su revisión y arreglo.
En caso de daños producidos, por el mal uso de las instalaciones, la Dirección podrá exigir a los padres o responsables del alumnado la reparación de los daños ocasionados o el abono de los gastos producidos .

El Mantenimiento de las instalaciones.-
-          El  Ayuntamiento de Pedroche es el responsable del mantenimiento de las instalaciones  y del edificio escolar.
-          Será  competencia del Secretario/a adquirir el material y equipamiento del Centro, custodiando y gestionando la utilización del mismo, con las indicaciones de la Dirección.
-          También será el Secretario/a el encargado de controlar las máquinas averiadas y avisar al servicio técnico para proceder a su reparación.
-          El mantenimiento de los extintores y calefacción corresponde al Ayuntamiento.
-          La desratización y desinsectación de todas las instalaciones del Centro, corresponde al Ayuntamiento.

El Mobiliario Escolar.-
La conservación y buen uso del material escolar corresponde a todo el personal del Centro: alumnado, profesores, administración .
Los tutores /as habrán de informar a sus alumnos/as sobre la importancia del cuidado y conservación del mobiliario, a largo de todo el curso.

Los libros de texto.-
El profesorado informará al alumnado sobre el cuidado y conservación de los libros de texto, durante todo el curso.
Los libros de 1º y 2º de Primaria, al ser fungibles, se comprarán todos los cursos. Estos libros podrán ser donados a los alumnos/as al finalizar el curso.
Los repetidores tendrán la misma dotación de libros, que habían usado durante el curso anterior.
El alumnado con materias pendiente , durante el verano podrá disponer de los libros previa firma del compromiso correspondiente, por parte de alguno de los tutores legales, para su devolución o reposición de los libros en el mismo estado en el que se prestan. (Ver Anexo I)


d.            Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro.
El procedimiento para la elaboración del inventario se basa en la recogida de datos de todas las entradas de material inventariable en el Centro, durante todo el curso escolar.
Estas entradas de material se anotan en un registro informatizado denominado  “Inventario anual” con varias   carpetas y en las que se indica ubicación del mismo, dependiendo de su temática o uso.
El material inventariable se divide en: mobiliario, equipo de oficina, equipo informático, equipo audiovisual no fungible, material docente no fungible, máquinas y herramientas, material deportivo .
Además existe un Registro Inventario de la Biblioteca .
El responsable de actualizar el inventario general del Centro es el Sr. Secretario/a.

e.            Criterios para la gestión sostenible de los recursos del centro y de los residuos generados.
Control del número de fotocopias asignado a cada profesor/a.
Hacer uso de la fotocopiadora, cuando sea  absolutamente necesario.
Uso racional  de la calefacción, apagándola con antelación debida antes del fin de la jornada escolar.
Uso racional del agua velando por un uso correcto.
Apagar las luces de clases y dependencias cuando no estén en uso por la Comunidad Educativa.
Tener apagados los ordenadores  cuando no se vayan a usar por el Profesorado y alumnos.
Mantener el Plan de Limpieza con el objetivo de crear hábitos  adecuados.







ANEXO I :            COMPROMISO  PARA  DEVOLUCIÓN  DE  LIBROS  DE  TEXTO.



D./Dª …………………………………………………………………………………………………………………., padre /madre

o tutor legal  del  alumno/a. ………………………………………………………………………………………………………

de …………………….  Curso  de ………………………………………………………………………….  se compromete a

la devolución de  los  siguientes libros de texto, que pertenecen al colegio y que recibe para la

preparación de asignaturas para la próxima convocatoria de evaluación extraordinaria de

septiembre:

-          ………………………………………………………………………………………………………………………………………

-          ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

-          ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

-          ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

-          ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

-          ………………………………………………………………………………………………………………………………………

-          ………………………………………………………………………………………………………………………………………

-          ……………………………………………………………………………………………………………………………………..


La devolución tendrá lugar en la primera semana del próximo curso ( del 1 al 7 de septiembre.



Pedroche, a ……………….  De …………………………………………………….  De  …………………………….


El  padre, madre o tutor legal.



Fdo.__________________________



IV.- Anexo 1

    PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

JUSTIFICACIÓN

  La formación del profesorado ha de ser permanente y encaminada, siempre a lograr una calidad educativa óptima. La normativa vigente que justifica este plan de formación es:

-  La LEY ORGÁNICA 2/2006 de 3 de mayo de Educación, en su Título III, capítulo I y artículo 91, que establece como una de las funciones del profesorado, "la investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente".
    Posteriormente, en el artículo 102 sobre la formación permanente, considera, en el punto uno, que "la formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado (...)".

-  La LEY 17/2007 de 10 de diciembre de Educación en Andalucía donde, en su artículo 19, añade a las consideraciones anteriormente indicadas la de que la formación permanente "tendrá como objetivo el perfeccionamiento de la práctica educativa, de forma que incida en la mejora de los rendimiento del alumnado y en su desarrollo personal y social (...)".

SITUACIÓN DE PARTIDA

   El análisis de documentos tales como (referidos todos al curso 2011/12):

  • los resultados de las PED que concluye en la apreciación de que es  preciso mejorar la competencia lingüística de nuestros alumnos/as de Primaria y Secundaria y la comprensión oral en particular).
  • la Memoria de Autoevaluación del centro.
  • el informe de valoración del servicio de Inspección generado por ser este, centro de atención prioritaria para la Inspección Educativa, ha concluido la necesidad de mejorar aspectos relativos al desarrollo y evaluación de competencias básicas. En este último documento se apunta que ha de concretarse la línea pedagógica en lo que se refiere a la organización y desarrollo del currículo, la creación de espacios en distintas áreas y ciclos para poder introducir trabajos por proyectos sin focalizar todo el currículum en torno solo y únicamente a las unidades didácticas propuestas por el libro de texto en detrimento del trabajo colaborativo, con el fin de poder desarrollar las Competencias básicas y evaluarlas posteriormente.

ACTUACIONES PARA LA FORMACIÓN

   Con el objetivo de superar las carencias detectadas en nuestros/as alumnos/as con respecto a la competencia lingüística, este Plan de Formación del profesorado para el curso 2014-15 la puesta en marcha efectiva de la biblioteca del centro. Para ello, el centro participará en el programa de apoyo a la biblioteca que conlleva la formación en esta materia de la responsable de biblioteca, Isabel Mª Fernández Moreno. Esta compañera formará  y orientará, a quien lo demande, en el uso y funcionamiento de las pizarras digitales con el objetivo de trabajar la competencia lingüística por medio del uso de estos instrumentos tecnológicos.


V.- Anexo 2

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO DE NEE.

El maestro /a  especialista en Educación especial es parte del continuo de los recursos de los que dispone el sistema educativo para dar una respuesta normalizadora e inclusiva al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. En este centro educativo, “Simón Obejo y Valera”, hay una maestra de Pedagogía Terapéutica: Noelia de la Torre Pestaña. Sus servicios se dirigen no sólo al alumnado con necesidades educativas especiales por razón de discapacidad, sino también al alumnado que requiere una atención educativa diferente por haberse incorporado tarde al sistema educativo, por dificultades de aprendizaje, por circunstancia personal, etc. Esta maestra especialista en Educación Especial, junto a la Orientadora, especialista en Audición y Lenguaje y personal de apoyo y refuerzo al centro, forman el Equipo de Orientación cuya coordinadora forma parte del ETCP. Sus principales funciones son:

-                    elaborar el Plan de Atención a la Diversidad
-                    elaborar el Plan de Orientación y Acción Tutorial
-                    organizar los apoyos y refuerzos en el centro
-                    revisar medidas de atención a la diversidad llevadas a cabo y programar
nuevas actuaciones.

El Equipo de Orientación se reúne quincenalmente.

OBJETIVO GENERAL:

Optimizar la atención a los alumnos  con NEE y compensar los efectos de situaciones de desventaja social para el logro de las Competencias Básicas recogidas en la actual legislación educativa.
Nos regiremos por los principios de normalización, integración escolar, flexibilización y personalización de la enseñanza.


   De acuerdo con lo anterior, las tareas que desempeñen irán dirigidas hacia tres niveles diferentes:

a) Apoyo al Centro.
b) Apoyo al Maestro /a.
c) Apoyo al alumno/ a.


a)                  A nivel de Centro:

 El centro está muy comprometido con la atención a la diversidad. El establecimiento de las medidas de atención a la diversidad se organiza atendiendo a la autonomía pedagógica y organizativa del centro reconocida en el artículo 21 del Decreto 328/2010, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria y centros específicos así como en la Orden 20 de Agosto del 2010 que lo desarrolla y amplía.

Para ofrecer una respuesta adecuada a la amplitud de necesidades educativas que presentan los alumnos y alumnas en este centro, es apropiado definir varias líneas de actuación encaminadas a disminuir y/ o eliminar dichas necesidades.

q     Alumnos de desventaja sociocultural

Los principales responsables de estos alumnos son los tutores de los grupos a los que se encuentran adscritos, los cuales se encargan de atender las dificultades de aprendizaje para adecuar el currículo a sus características personales, informar a los padres, profesores y alumnos de aquellas actividades docentes que se llevan a cabo con el grupo y, no menos importante, de facilitar la cooperación entre los profesores y  familias.
                No obstante, estos alumnos/as reciben refuerzo pedagógico, sobre todo en las áreas instrumentales,  dentro de su aula por parte del profesorado del centro y, especialmente, del profesorado de apoyo y refuerzo al centro.

q     Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad.

La segunda línea de actuación establecida al nivel de centro es la que afecta al alumnado con necesidades educativas especiales, asociadas a su condición de discapacidad.
Como principales medidas de atención a la diversidad, se propone:
A modo de intervención primaria, cada año se analiza el expediente académico de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales que acuden por primera vez al centro, con el fin de disponer aquellas condiciones más oportunas para su inserción en el mismo, así como las medidas de apoyo o adaptación que requieran.
En el caso de aquellos que ya se hallaban escolarizados en él, se realiza la revisión y modificación de las medidas concretas que se habían dispuesto para ellos e incluso de la evaluación psicopedagógica y dictamen de escolarización, cuando proceda.
En ocasiones, el profesorado del centro se verá obligado a mantener relaciones de colaboración con instituciones o colectivos  especializados, externos a la escuela , de manera que les permita realizar una intervención coordinada con este alumnado, en nuestro caso con PRODE.
Si se pretende disminuir las dificultades planteadas en el campo de lo curricular, además de participar del apoyo a ciclo organizado con carácter general, el centro dispone de una maestra especialista en educación especial y otra en Audición y Lenguaje (itinerante)
Con estos alumnos y alumnas, el apoyo y colaboración de la familia se convierte en un aspecto de gran magnitud; por ello, se promueven cauces de colaboración mediante las tutorías individualizadas.
Nuevamente, la responsabilidad de estos alumnos y alumnas es compartida por  tutor/ a del grupo en que cada uno de ellos se integra y la tutora del aula de apoyo (PT) (Noelia de la Torre).
Como ya se han expuesto las funciones que deben ejercer los tutores, se van ahora a aclarar aquellas propias de la especialista de educación especial a la hora de llevar a cabo sus actuaciones, entre los que se destaca la elaboración y seguimiento de programas de Adaptación Curricular Significativa  y la puesta en marcha de aspectos concretos si fuera necesario;  la orientación a los maestros/ as tutores y a los familiares de los niños y niñas a los que atiende, entre otras (recogidas en la O. 20/8/2010)

Otros objetivos que deben desarrollar las especialistas de Educación Especial, a nivel de Centro:

·                    Participar en las reuniones del E.T.C.P.
·                    Elaboración del horario de apoyo a los alumnos /as de NEE.
·                    Organización del aula de apoyo a la Integración.
·                    Participar en la revisión y actualización de los documentos referidos a la Atención a la Diversidad como son el PAD y el POAT, desde el Equipo de Orientación, adecuándolos a las necesidades de cada momento.

q     Aula de apoyo a la integración.

Además de tener en cuenta las intervenciones derivadas de los aspectos personales de los alumnos y alumnas,  se cree que otra de las medidas de atención a la diversidad debe ser planteada desde la visión concreta que se tiene del aula de apoyo a la integración en esta comunidad educativa.
Esta aula ha sido acogida desde el principio con actitud favorable, tanto por parte de los padres y las madres como por parte de los alumnos y alumnas y profesores/ as del centro, ya que se considera una medida de apoyo más entre todas las que se promueven en el centro.
Una de las primeras actuaciones es la evaluación inicial de las competencias y destrezas de los alumnos y alumnas del aula, para valorar el nivel exacto en que se encuentran al inicio del curso académico.
Posteriormente, se procede a la modificación y elaboración de los aspectos específicos de los planes de apoyo que se llevan a cabo en el aula y en consecuencia, de sus adaptaciones curriculares. Por este último motivo, cobran gran importancia las reuniones de coordinación con diferentes  profesionales que asisten a cada uno de estos alumnos y alumnas.
Así, se plantea la reunión quincenal  que se mencionaba al principio, para coordinar, valorar y modificar las intervenciones que se ponen en práctica (adaptaciones curriculares, apoyo a ciclo, plan de apoyo, seguimiento de las unidades didácticas...).

a)                  Objetivos a nivel de Aula y Tutores.

Además de las que se han mencionado en el apartado de “Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad”, mencionamos las siguientes:
·                    Detección de las posibles NEE, así como los factores presentes en el contexto que favorezcan la aparición de las mismas. ( llevado a cabo por el tutor/a de aula y personal de apoyo y refuerzo)
·                    Colaborar y orientar a los tutores sobre planes de prevención y puesta en práctica de éstos en aquellas aulas en las que se estime oportuno.
·                    Colaborar con los tutores en la orientación a los padres de los alumnos atendidos, con vista a lograr su participación activa en el proceso educativo de sus hijos.


a)                  Objetivos a nivel del alumnado.

·                    Identificación, junto al referente del EOE de zona  y miembro del Equipo de Orientación de este centro (Dª Antonia Tena), de las NEE de los alumnos/as por parte del Equipo de Orientación del centro.
·                    Intervención directa con los alumnos diagnosticados como de NEE. Ésta será
habitualmente dentro del aula ordinaria excepto en aquellas ocasiones que resulte
más conveniente la atención fuera de la misma según se estime oportuno por parte de
la PT, Tutor/a del niño/a o personal de refuerzo pedagógico., Dos son las palabras
claves en la metodología: participación y flexibilidad.

De cara a los alumnos, en la metodología se tendrán en cuenta conceptos como el aprendizaje significativo, las habilidades cognitivas y metacognitivas subyacentes a los aprendizajes escolares.
Se trabaja siguiendo el principio de redundancia, es decir, se trata de hacer llegar la información al sujeto a través de todos los canales posibles.
Partiendo de las necesidades de conocimiento y aplicación de estrategias implicadas en la realización de las tareas, se hace imprescindible recurrir al principio de estructuración, mediante el que se recomienda la enseñanza de las habilidades a partir del fraccionamiento de las mismas en pequeños pasos, graduados y secuenciados, que permitan alcanzar los objetivos propuestos.
En función de las dificultades para generalizar los aprendizajes (en algunos /as alumnos/as), es necesario aplicar el principio de transferencia, lo que implica proporcionar experiencias en contextos normalizados que contribuyan a emplear dichos conocimientos en situaciones similares.
El principio de asociación del lenguaje y la acción va a permitir llevar a cabo un aprendizaje significativo, a la vez que servirá como estímulo activador de los recursos internos de memoria, de manera que disminuya la necesidad de acudir a fuentes externas de apoyo que recuerden los diferentes pasos que deben aplicarse en cada tarea.


ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
(Orden de 25 de julio de 2008 por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado).


Algunas medidas de atención a la diversidad que se podrán adoptar serán:
*  Relativas a la organización académica:
     -  Agrupamientos flexibles para la atención del alumnado en un grupo específico.
     -  Desdoblamiento de grupos en las áreas y materias instrumentales.
     -  Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor/a dentro del aula,
preferentemente  para reforzar aprendizajes instrumentales básicos.
*  En la etapa de ESO, además también se podrán aplicar otras medidas tales como:
      -  Agrupación de diferentes materias en ámbitos (especialmente relevante en el primer y  
segundo curso de la ESO).
      -  Programación de actividades para las horas de libre disposición de los cursos de primero y
segundo de la ESO. 
      -  Oferta de asignaturas optativas propias, con un marcado carácter práctico.



PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

A) Programas de refuerzo:
De áreas o materias instrumentales básicas: para alumnos/as que no promociona de curso; que promociona pero no ha superado alguna de las áreas o materias instrumentales del curso anterior; que acceden a 1º de ESO y requieren refuerzo de las instrumentales; que presentan, en cualquier momento del ciclo o curso, dificultades en las áreas o materias instrumentales (Lengua, Matemáticas, Lengua Extranjera).
De refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos: para alumnos/as que promocionan sin haber superado todas las áreas o materias.
        Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso: podrán incluir la incorporación a un programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas.
     Programas de Adaptación Curricular.

B) Programas de Adaptación Curricular.

      Para alumnado con NEE; alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo; alumnado con dificultades graves de aprendizaje; con necesidades de compensación educativa; y alumnado con altas capacidades intelectuales.

            Los programas de adaptación curricular podrán ser de dos tipos:
–                    AC no significativas: podrán ser grupales, cuando están dirigidas a un grupo de alumnado que tenga un nivel de competencia curricular relativamente homogéneo, o individuales.
–                    AC  significativas: dirigidas a alumnado que presente desfase en su nivel de competencia curricular respecto del grupo por presentar dificultades graves de aprendizaje o de acceso al currículo asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta, por encontrarse en situación social desfavorecida o por haberse incorporado tardíamente al sistema educativo.


RECURSOS:
1.                  Materiales:
·                    Aula de apoyo a la Integración.
·                    Material bibliográfico general y específico.
·                    Material fungible.
·                    Juegos didácticos.

2.                  Humano

·                    Claustro de profesores/as.
·                    Servicios de apoyo externo de la zona.
·                    Profesor/a de apoyo a la Integración.
·                    Padres y madres de los alumnos/as.
·                    Referente del EOE de zona, miembro del equipo de Orientación
·                    Maestra especialista de Audición y Lenguaje.
·                    Profesorado adscrito a apoyo y refuerzo al centro.



EVALUACIÓN

La evaluación será continua, valorándose el proceso y no solo el producto. Se hará mediante un seguimiento constante de aquellas intervenciones que vayan realizándose en diferentes niveles. La evaluación continua permitirá la revisión de las actuaciones durante el proceso y no solo al final, facilitando el cambio y ajuste de éstas.
La evaluación irá dirigida a los diferentes niveles de actuación, no sólo al alumno.
Con respecto a los alumnos con NEE queremos concretar que la evaluación se hará de acuerdo a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación programados en su ACI y no los de la programación de aula general, salvo cuando coincidan plenamente, porque hayamos considerado que no será necesaria una adaptación de los elementos básicos del currículo.
En los actos de evaluación se consignará si se ha realizado Adaptaciones curriculares significativas; en caso de que las adaptaciones no se aparten significativamente del currículo ordinario se consignará en dichas actas como refuerzo educativo (RE).

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Participaremos en aquellas que se originen, con carácter general, en todo el Centro. También participaremos en las actividades programadas por los cursos en los que se encuentran integrados los alumnos/as que asisten al aula de apoyo.



ALUMNOS/AS CON NEE Y ATENDIDOS EN EL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y/O AUDICIÓN Y LENGUAJE
ETAPAS
Nº DE ALUMNOS/AS
DENTRO/FUERA AULA
APOYOS/REFUERZO
E.  PRIMARIA

8
Dentro y/o fuera del aula ordinaria.
Atención de  especialista de PT y/o AL


E. SECUNDARIA


3

Dentro y Fuera del aula ordinaria.
Atención de especialista de AL y/oP PT y/o Refuerzo Educativo.


AGRUPAMIENTOS Y HORARIOS.

Para realizar los agrupamientos hemos tenido en cuenta las necesidades de cada uno de los alumnos /as, el espacio, las áreas en las que necesitan atención individualizada, su nivel de competencia curricular, y el curso en el que se encuentran integrados. En la gran mayoría de las sesiones se trabaja de forma individual por considerarse la manera más adecuada para tratar la problemática que el alumno /a presenta.

El horario del aula de Apoyo a la integración, al igual que los grupos de trabajo, será flexible en todo momento. Su revisión se hará de forma continua, procurando así que las necesidades educativas, transitorias o permanentes, sean atendidas de la forma más adecuada. Los alumnos /as reciben atención personalizada el número de horas que el EOE, junto con la profesora de PT, consideran conveniente para la óptima evaluación de los mismos.
















ANEXO III
Curso 2.014/2.015

1.- Programas anuales del Centro para el presente curso.

Los programas que ha solicitado y le han sido concedidos a este Centro para el presente curso son:
-         Aula Dcine
-         Practicum grado de maestro.
-         Programa de Calidad y Mejora de los Resultados Escolares.
-         Mira.
-         Alimentación Saludable.
-         Aprende a sonreír.
-         Red Andaluza Escuela Espacio de Paz.
-         Plan de Consumo de Frutas en las Escuelas.
-         Olimpismo en la Escuela.
-         Proyecto COLE FELIZ.

2.- Actividades Complementarias para el presente curso.

Las actividades complementarias que el Centro tiene programadas para el presente curso, son las siguientes:
a)                 Primer Trimestre:

-         20 de noviembre: Carrera Solidaria. Día de los Derechos del Niño.
-         25 de noviembre Día contra la violencia de género.
-         5 de diciembre: Día de la Constitución.
-         19 de diciembre: Fiesta de Navidad y Desayuno Saludable.

b)         Segundo Trimestre:
      -      30 de enero: Día de la Paz.
      -      13 de febrero: Carnaval.
      -      26 de febrero: Día de Andalucía.
      -      Día de Convivencia con Ancianos de la Residencia.(Fecha a determinar)

c)          Tercer Trimestre:
      -      23 de abril: Día del Libro, Cuentacuentos.
      -      Día de Convivencia Padres/Profesores/alumnos (Fecha a determinar)
      -      19 de junio: Fiesta Fin de Curso.

3.- Actividades extraescolares para el presente curso

-         9 de diciembre: Excursión a Rute (Visita Belén de chocolate). 2º Ciclo  y ESO.
-         17 de diciembre: Excursión a Dos Torres para ver obra teatral. Infantil y 1º Ciclo.
-         28 de enero: Excursión a concierto didáctico en Córdoba. 3º Ciclo.
-         Mayo: Excursión Parque natural Cardeña - Montoro. 1º y 2º Ciclo.
-         Visita a Diario Córdoba. 3º Ciclo y ESO (Fecha por determinar)
-         Excursión Fin de Curso a Madrid. 2º ESO (Fecha por determinar)
-         Visitas a la localidad y/o municipio.
      -      Abecedaria: Participarán todos los cursos, según fecha que se determine











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